国培学习模块五学习反思与总结(部分学习笔记)--孙娟娟.doc

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1、国培学习模块五学习与反思（学习笔记）镇原县孟坝寄宿制小学孙娟娟1•谈谈您对主题资源分类和组织方式的理解，并运用到主题资源网站的构建中。（1）主题资源是围绕单元学习主题组织起来的，可以成为单元教学设计和学习活动的组成部分。主题资源网站也是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，且比较适合于不同教师和学纶之间交流与共享资源。我认为主题资源可以按类分为文本类、音频类、试卷类、图形图片类、动画类、教学案例、文献资料类、多媒体课件类、网络课件类等。按资源的媒体属性可分为：文本、动画、音频、视频、图形、图像及其它应用类软件等；按照资源的实用属性可以分为：知识类（包括

2、基本资源+拓展资源）、T具类（包括学科专用软件+T具模板）、案例类（包括教学案例+学生作品）、评估类（包括小测验工具+量规）、素材类（包括各种可能有用的其它教学媒体材料）等。目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有文件方式、数据库方式、主题树方式、超媒体方式等。2、谈谈您在创建主题资源网站时，是如何突出自己所选择的单元学习主题特点的？我在创建主题资源网站时，我考虑到各种不同资源类型之间的关系，并结合教学主题的不同和学生的不同年龄特征，形成特定的学习主题资源。我设计的单元主题是《我们的民族小学》，3、通过本模块创建主题资源网站的学习，您觉得在主题资源建设方而有哪些收获？通过

3、本单元的学习，我学会了利用主题资源对主题资源网站的制作与建设。主题资源网站，适合教师和学生Z间不定时不定期的交流与共享资源。主题资源网站的建设是要满足教与学的需要。它既提供与单元学习主题关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。学习了主题资源网站的构建，受益匪浅。经学学习，有以下几方而的认识：一、在教学资源建设上，也要由以“教”为主要组织形式向以“学”为主的学习形式转变。虽然我们所使用的主题资源大多是索材类资源，但是，不能把资源和索材简单地划等号。教学资源是围绕一定的教学目标和要求，经过收集、加工、提炼和再组织的，服务于学生学和教师教的，贯穿了特定教学思想和教学方法的

4、素材内容，而未按教学需要进行加工处理的索材仅仅是索材而已。因此，新一代的学习资源库是以学习主题为主线来组织和集成学习资源。这样围绕一个特定的学习主题、根据教师教和学生学的实际需求组织起来的各种形式的资源，才是真正的主题资源。它不再是一些素材的简单堆积，而是有助于学生开展自主学习、探究学习和合作学习的有效资源。因此，主题资源建设的侧重点不仅在于为教师备课、上课等提供支持，更重在为学牛.的自主探究学习提供帮助和支持。二、按照不同的标准，可以把主题资源分为不同的类型。常见的主题资源分类方式有：按资源的功能属性可分为：媒体素材、量规集、教学工具与模板、课件、案例、文献资源、课程

5、、索引目录；按资源的媒体属性可分为：文本、动画、音频、视频、图形、图像及其它应用类软件等；按照资源的实用属性可以分为：知识类（包括基本资源+拓展资源）、工具类（包括学科专用软件+工具模板）、案例类（包括教学案例+学生作品）、评估类（包括小测验工具+量规）、素材类（包括各种可能有用的其它教学媒体材料）等。三、在表现形式上，主题教学资源一般以文件夹形式的资源包和主题资源网站的形式呈现。文件夹资源包文件夹形式的资源包更适合于为教师的备课和上课提供支持，对学生的自主学习、探究学习和合作学习的支持作用有限。主题资源网站这种由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式。同

6、文件夹形式的资源包相比，它更适合于在更大的范围内交流、共享和利用，也更便于学生利用这些主题资源来开展自主学习、探究学习和合作学习。四、主题资源网站的建设任务重，开发周期长、应用周期短，单屏自己的力量感觉有些难，本来承担的教学任务、日常T作就相当繁重，再加网站建设任务，工作量太大，虽然做的不是很好，但这都是利用晚上的时间来做的，建议成立一些专门的机构来做这些应该更合适。