初中历史教学经验浅谈.doc

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1、初中历史教学经验浅谈斗泉九年制学校张晓宇我是一名非专业的历史老师，缺乏专业理论知识，在我的历史教学过程中有成功，也有失败，下面结合我这儿年的教学经验，和个人粗浅的看法，现与大家一起探讨交流如何提高历史教学成绩，有不足之处希望大家批评指正。首先，我认为扎实备课，认真挖掘教材是上好课的前提和基础。教材是学生获取知识的第一手材料，而如何让学生易于接受教材，则需要教师在备课上下功夫。备课不仅是简单的将课本内容、教参内容和课外材料进行重组写一份教案，更为重耍的是教师在备课时耍认真阅读课本，依照课程标准，确立教学冃标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后

2、把教材内容和相关材料有机组合起来落实到教案上。其次，构建有效课堂，向45分钟要成效。课堂教学是教学过程中最重要的一环，常言道：“教无定法，但教耍得法”，得当的教学方法，深入浅山的教学，既可激发学生获取知识的兴趣，又能调动学生的主观能动性，例如我是这样组织教学的，课堂前5分钟，检查学生、巩固旧知。接下来的新内容先让学生细致的通读全文（包括小字部分、图像、表格、注释等）使学生对全文有一个总体印象；然后教师根据每课的特点运用不同的教学方法分析全文，如在教宋朝历史的时候可引用“杯酒释兵权”的典故，再如教中东战争时，可现实中的叙利亚危机为例与学生一起探讨时事，激发学生的学习兴趣，也可通过联想比较记忆

3、法，学习中国的戊戌变法和H本明治维新的对比，不仅便于记住两个变革的历史知识，而II能发现日本明治维新成功、中国戊戌变法失败的原因。最终通过不同的教学方法引领学生分析全文并把繁杂琐碎的知识点概括起来形成一个完整的知识结构，并以板书的形式呈现于黑板上，这样学生就明白每课的小标题与课题之间是互为联系，因果相循的；最后在依据教学目标中的重难点有针对性的精讲，结合材料题渗透知识点，让学生理解与应用中消化知识，突破重难点,这样一节课的重头戏才得以完成。最后，通过课后检测来反馈教学目标。学历史不能只停留在“背”的阶段，它的目的在于学以致用，作业的布置耍有的放矢，可以根据学生的个体差异有针对性的布置作业。

4、同时还要依据历年考试试题做到考什么，练什么，以考促练。历史考试的题型基本上是选择题、填空题、材料分析题、分析说明题、概述题五种题型。针对这几类题型由易到难，分层训练，分类训练。精选各种资料上的非选择题进行归类总结，集中训练。在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。从而提高做题效率。如解答材料题时读材料前先读问题，带着问题有目标的读材料既省时，又减少阅读的盲目性；读后再思考题中材料与课本的关联之处，并判断属于哪一范崎，进而迁移课本知识进行作答；答题时答案要紧扣题意，论从史出，切忌答非所问。答案的多少耍看釆分点，分值大的分层次、多方面详尽作答，分值小的简明扼要。答案力求规范化、条理化、

5、清晰化等。总之，教学是一个教学相长的过程，教师只有不断的摸索、尝试、改进、总结，就能掌握其中的规律，才能不断地提高教学成绩。