农村中学信息科技课教法与教学策略研究.doc

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1、农村中学信息科技课教法与教学策略研究上海市顾路中学曾雅英信息科技是一门新兴学科，而且信息科技本身就是一门飞速发展的技术。与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴。由于我校是一所农村学校，生源来自附近农村地区，一部分学生来自外来务工人员的家庭，因此学生的信息科技基础起点不一，导致学生的信息科技素养参差不齐。另外，信息科技教学对于硬件需求的特殊性，也增加了该学科在农村学校中产生了诸多区别于城镇学校的教学难点。如何使学生在入学后尽快适应信息科技课的学习，提高学生的信息素养，成了农村中学信息科技教师探索的新课题。经过多年的信息科技课堂教学实践，我总结了以下一些教学方法：一、兴趣激励法i般

2、来说，中学生都很喜欢信息科技课，他们喜欢上网聊天、看看图片、玩玩游戏等。但是，如果真让他们学点基础知识，时间一长，就兴趣减弱，少数学生甚至一点也不感兴趣。为此，学生进入中学的第一节课，我让学生欣赏一些比赛得奖的优秀作晶，让新生知道：“这些作吊是通过PowerPoint软件、FrontPage等软件创作出来的。通过学习，我们每一个同学都要创作出这些美观生动的作品，”让学生明白信息科技课的学习目标。通过这样比较平易的方式引导学生，激发学生学习的兴趣及求知欲望，产生创作的动机，激发同学们的创作热情。为了调动每一位学生的学习兴趣，我非常重视每节课的任务设计，力争每节课都能为学生设计一个能够满

3、足他们好奇心的任务，这些任务有坡度，从易到难，让不同层次的学生都能有不同程度的提高。如编制一份小报、制作一份网页、制作一个PPT作品等，这类开放型的任务，每一个学生都可以做，都可以尽情发挥，尽管结果可能会有很大差异。另一方面，当学生的信息科技处女作完成后，我组织开展了作品的展示和点评，通过点头、鼓掌等方式表扬和鼓励学生，让学生体验成功的快乐。二、习惯养成法预备年级是小学到初小的过渡年级，也是习惯养成的关键期。在摸清新生底子、把握好学情的基础上，基于信息科技不同于其它学科的教学特点，教师应当着重抓好信息科技课上课的习惯的养成。我的做法是：1.在上课时，学生应养成良好听课习惯，认真听讲，

4、不要随意移动鼠标和敲击键盘。2.在广播教学中，学生的眼睛应注视着老师的鼠标指针移动，听清楚在操作过程中鼠标左右键的操作要点。在演示过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程上，有意引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯。3.在学生上机练习时，耍按确定的步骤进行，同时引导学生养成合作交流、团队协作的习惯。4.在有问题需要问老师时和完成任务后，要养成举手的习惯。5.在作品展示阶段，要养成认真倾听的习惯和敢于发表自己观点的习惯。三、合作学习法树立思考，是我们一贯强调的学习方法，但并非所有科日应当采取独立思考的模式，

5、尤其是信息科技课程，教师应当恰到好处地引导和指挥学生进行合作。在预备班学生上信息科技课初期，往往会出现，较好的同学明知旁边的同学不会做，而袖手旁观、幸灾乐祸的神态。因此，在信息科技课中，我酌情将全班分成了几个小组。然而在小组合作学习初期，优秀生自认为自己比别人好，不愿意跟别人合作交流，而后进生乂基于害羞也不想跟别人合作，针对学生不会也不知如何合作的情况下，我创作一首合作学习歌：“不动键盘和鼠标，手指屏幕轻声教；组长不会问老师，团结合作争达标”，要求学生互帮互助，并把合作学习作为过程评价的指标。同时，我让学生知道小组合作学习在信息化社会中的重要性。让优秀生学会自觉地关心、监督、帮助后进

6、生，后进生在学习过程中有问题要自觉的请教，不要难为情，因为学习计算机没有笨的学生，只有学会操作的先后顺序过程，只耍肯学就一定能会，从而让学生学会合作。当然，教师在组织学生小组合作学习中发挥引导作用也很重要。教师以平等身份适时参与小组讨论，以灵活调整教学环节；教师还应善于根据不同的教学内容，实施不同的合作学习策略，以适应不同的学习情境；同时还要不断改变合作学习小组的组成形式，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感。四、分层教学法由于农村学校的学生入学前的学习能力、学习习惯等信息素养千差万别，因此虽然经过一段时期的合作学习后，学生的总体水平和能力有了很大提高，但是部分学生的依赖性很强，同样的练

7、习，接受能力强、学习成绩好的同学很快就能完成，剩下的时间就无事可做，而较慢的同学有时到下课也无法完成一个作业，这些较慢的同学往往习惯于组长的帮助。长期的帮助，使这些学生的信息素养很难得到有效地提高，组长们也怨声载道。为此，经过一个多学期的合作学习后，我通过一些小练习、小测试。让先完成测试的同学分成一个个小组，组织这些先完成任务的同学选择一个新的项目进行学习，让他们能够运用所学的知识去操作、去创造去实现自己的想法，培养优秀学生的创新意识和创造能力。对于测试不