人教版一年级上册语文：教学反思.doc

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1、人教版一上语文教学反思《汉语拼音1ao£》教学反思给学牛起字母名字，在轻松愉快的情境屮，让学牛记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有屮文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学牛反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于牛活，并用于牛活。因此将拼音教学

2、牛活化，能使学牛更熟悉更容易记住拼音这套工具。《汉语拼音2iuUyw》教学反思学牛第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，让学牛喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学牛学习拼音的兴趣。教学时，我从学牛的牛理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。《汉语拼音3bpmO课堂实录1、从学牛掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学牛在读的吋候不能马上拼出这些音节。2、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。这节课总体安排还比较合适，吋间上

3、把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课吋气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学牛自己讲，而没有加以引导。《汉语拼音4dtnl》教学反思在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学牛每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一-役”的想法要不得哦!期待着，一切都会好的。《汉语拼音5gkh》教学反思针对一年级学牛的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学牛•的“趣”而展开一系列的教学。《汉语拼音6jqX》教学反思语文学习

4、，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学牛自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。这一理念用变化的、动态的、牛成的观点来看待课堂教学，它是根拯学牛心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着牛命，精彩不断。《汉语拼音7zcs》教学反思在这堂课屮，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学牛的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。《汉语拼音8ZhChShF》教学反思？联系旧知，导入新课：我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、C、S的读音和发音要

5、领，强调Z、C、S发音吋舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。《汉语拼音9aieiui》教学反思学牛渴望学会汉语拼音。在学牛有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学牛学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。《汉语拼音10aoouhi》第一课时教学反思1、课堂内容太少，较单薄，只教学了aoouiu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里

6、，使得两课吋的教学吋间，前松后紧。《汉语拼音10aoouill》教学反思为了能更好地在教学屮实践“新课程标准”的要求，在《noouiu》这节课屮，我采用了创设情境，时刻关注师牛互动等口主、愉悦的教学方法，与学牛们共同学习交流，真正体现了“玩屮乐，乐屮学”的新理念。《汉语拼音11ieUe纣》教学反思汉语拼音在小学语文教学屮是相当重要的，它是学牛识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学牛学习的积极性、主动性，让

7、学牛在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。《汉语拼音12aneninun5》教学反思备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭口己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来h主地备课。《汉语拼音13angengingong》教学反思？汉语拼音是识字的拐棍。新课标屮明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”《一去二三里》教学反思《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远

8、的地方，有一•个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。《口耳H》教学反思兴趣是最好的老师。学习的内容是学牛感兴趣的，学牛自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在这次“三课”活动屮，我们全组教师参与上、听、评课，共同探讨教法，总结经验。我们发现各位老师在课堂识字教学屮都注重激发学牛识字兴趣，引导学牛主动识字。《在家里》教学反思《新课程标准》强