个案观察：有个名字叫重视.doc

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1、有个名字叫“重视”实录一：晨间谈话开始了，大部分孩子们对而前新老师有点胆怯，他们都能安安静静地坐在位置上，但唯有多多小朋友喜欢在一边“闲逛”，我友好地请她坐好，她就当没有听到，有时还找借口说自己要上厕所，对于眼前新的孩子，我有点束手无策。实录二：中午散步，孩子们都能与自己好朋友手拉手排着整齐的队伍，有个小朋友跑來对我告状说「多多不和我拉手"大家都回头看着多多，可是多多保持地很安静,她居然若无其事地跑开了，我连忙走过去问多多：“多多，现在是散步时间，请你和我们一起排队散步。”结果多多用眼神斜了斜我，不肖一顾地说：“我在小班的时候，我就是这样。”说完自己就在教室玩起了玩具。制定实施教育策略：

2、从以上案例可以看出，多多自由散漫的样子，不是一天两天形成的，在她心目中，她一向就是可以做和别人不一样的事情，她认为自己可以享受“特权”，于是她很难融入集体中来。对于多多，我们的一开始实施策略还是太肤浅，所以在本质上没有得到有效的转变。只有当我们抓住问题的原因所在，才能让多多爱上幼儿园，于是我们观察多多平时表现，并给与一定的机智策略。实录三：第二天早晨，大家都在开心地玩桌面玩具，晨间活动就要开始了，小组长们慌忙地收拾着玩具，在教室的另一头，两个小朋友正在争抢放玩具，我走过去，墩敬大叫：“今天是雪儿小组长，不是你收拾玩具的「我左右看了看，发现雪儿到现在还没有来，我赶忙劝道「'今天是我请多多放

3、玩具的，你们别争抢了。”说完我请这个小朋友也当老师的小助手一起帮着收拾，并放到应该放的地方。这次当多多把玩具放好后，她主动回到了队伍中去了。自从上次多多的“面子”被保住以后，每当我看到她的眼神，她好像比以前更加关注我，开学没几天，我的嗓子突然哑了，可到了第二天的早晨，我意外地发现，我的桌子上多了一盒金嗓子喉宝，我拿着金嗓子喉宝正想询问的时候，全班的孩子在那喊：“老师，那是多多带来给你的。”那一刻，我无比的感动，情不自禁跑过去抱住了多多说：“宝贝，谢谢你！”反思：孩子都会有犯错的时候，作为我们成人，首先应该允许孩子犯错，其实孩子心里都很明白，只是孩子好动、控制能力差，所以往往管不住自己。对

4、于中班孩子来讲，他们自我意识有了进一步提高，如果孩子有了错，当着其他孩子直接指出来，这样很有可能会使他的脾气更倔，产生一定逆反的心理，相反，作为老师如果能有心揣摩孩子的心理状态，换一种语气和方式去引导孩子，我想孩子就能接受了，而且还能起到事半功倍的效果。但通过案例三当多多犯了错后，教师机智地给孩子找个“台阶”，保住孩子的“面子”，让孩子感受到老师的关爱，以及被重视的感觉，从而拉近与孩子的距离。可见作为老师，我们更应该做个有心人，应该多方面多角度关注孩子，让我们尝试用一把钥匙开一把锁，找好开启孩子心灵的那把钥匙。