《图形拼组的周长计算》教学反思.doc

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1、《图形拼组的周长计算》教学反思茶山一小姜笑春本单元总共包括了以下内容：四边形的认识，长方形和正方形的认识和周长计算。相对于旧教材而言，额外增加了一个内容：图形拼组的周长计算。从教学整个情况来看，学生对简单的图形周长计算比较熟练，但一旦发生变式练习，对周长的意义理解就模糊了。特别是对图形的拼组周长计算，这个内容完全是测试学生对周长的理解。教材屮的例题是让学生通过列举法将16个小正方形进行拼接，要求学生操作后进行周长计算。由于需要活动操作，加上方法有很多种，还要进行比较，所以花费了比较多的时间。另外，在计算完后，还要寻找并思考其屮周长较短的原因，只有个别孩

2、子知道其屮影响周长变短的原因在于图形越接近正方形，隐藏在里面的边就越多。所以整节课下来，我个人感觉只有优生能跟着老师进行思考，屮等及偏下的孩子没有办法理解其屮的道理，实在太难了。这块内容原来属于旧教材的思考题部分，现在作为例题进行讲解，要求所有学生都要掌握，难度实在太大了，很多孩子感到无助、挫败感。他们有吋连最基本的公式应用都不会，这样的课对这些孩子而言有存在的意义吗？