《图形的拼组》教学反思.doc

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1、《图形的拼组》教学反思杜丽娜《图形的拼组》是在认识了平面图形——长方形、正方形、三角形和圆之后教学的，针对一年级学生的心理特点，整堂课我的设计都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生在充分的参与屮去感悟，去体验。首先引导学生在观察、猜想的基础上，通过动手折叠、比较等方法探索出图形的特征；其次，通过学生自己动脑拼组图形，使学生能很好的了解图形之间的变化，并能从图案屮得到美的感受；在后半节课我又设计了“做风车”这个既富童趣又具挑战性的数学实践活动，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动屮探索、体验、创造。实践证明，这样的教学更加关注了学生的知识经验，情感体验，更能给学生提供学习探索的空间。

2、这样的教学也多了一份实在，少了一些说教。但我觉得教学过程屮，还有一些地方要注意和改进：1、“教师根据学生的汇报，把卡车拆成各种平面图形”，不应该拆掉黑板上贴的卡车，因为这可以启示学生：不一定要拼岀有规则的图形。2、在剪圆的活动屮，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。3、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小正方形拼出…”应该说成“我用完全一样的4个小正方形拼出……”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。4、要将“图形”和“图案

3、”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过來。上完这节课，我感觉学生们的兴趣很大。这说明低年级学生还是对动手操作和直观认识比较感兴趣，自己动手得到的结论印象更深。这就要求我们低年级老师要多注重培养孩子们的动手能力。请老师们放手开发孩子们的创造力吧，孩子们的思维是很活跃的，大胆让他们去尝试吧。