《中考诗词阅读复习》教学反思.doc

《《中考诗词阅读复习》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《中考诗歌阅读复习》教学反思张世应诗歌阅读是中考备考的难点之一，为了上好这节课，我查阅了一些资料，做了一些准备工作，一方面细心研究了各地中考题尤其是各地近三年的诗歌鉴赏考试题型，认识到考试涉及比较多的是內容把握和情感理解类题型，另外就是技巧揣摩和字句欣赏类；另一方面从侧面了解到，考生在答题过程中存在问题的、得分率较低的主要是在技巧揣摩和字句欣赏类题型，因此确定以技巧揣摩和字句欣赏这两类题型为重点进行答题技巧的探究揣摩。同时结合当前初三学生实际的知识和技能的掌握情况，设置了这样一堂课。这节课复习讲解赏析古诗的一般方法，以中考实题为例，讲练结合，从浅层次引导，在

2、步步推进基础上，归纳巩固解析的方法，形成解题技能，教学方法主要交织读一读、讲一讲、想一想，练一练，动手写一写，温故知新，巩固技能。下面我就这节课设计的出发点和落脚点以及实际课堂效果和目标达成的经验总结如下：1.对中考诗歌鉴赏常见题型和命题角度的梳理和把握。为了让学生初步把握中考诗歌鉴赏的出题方向和题点的分布的变化规律，我搜集了各地市近几年的中考诗歌鉴赏诗题，集中精力对诗歌鉴赏题进行了纵向的分类整理和整合梳理，意图一方面通过几年考题的对比分析，让学生了解试题的难易程度的变化和考点、难点的分布，从而总结出一些命题规律，并以此为抓手让学生总结出各种出题方式和做题方

3、法，使学生的做题能力有所突破；另一方面也提髙学生对中考诗歌的鉴赏的感性认识，消除对这类题型的陌生感甚至畏惧感。2.有的放矢，针对学生的薄弱环节和欠缺的能力进行重点突破和有效指导。从实际课堂效果来看，学生掌握了答题步骤，明晰了鉴赏的一般答题思路及规范的表述形式，突破了学生在面对诗歌鉴赏题时往往“心中有而笔下无”的瓶颈，能够依分布点有效作答了。3•注重了对学生答题规范的指导。在课堂上，我不仅注重知识的传授和方法的指导，还特别重视了规范答题习惯的培养。通过细心的指导和温馨的提示，很多学生在答题书写和用语规范程度都有了不同程度的提高。这堂课犹如一面镜子，让我看到了自

4、己的不足，主要表现在以下几个方面：1•课堂上学生主动质疑问难不够，创意问题不多。有位教育家说：“我们应该把学生看成一个火把，用我们的智慧去点燃；而不是把他们看成一个瓶，用我们的知识去浇灌。”回顾本节课，虽不乏对学生的提问，但诚如观课老师所言，却缺了学生的主动质疑，我还是太过拘谨于课堂的预设，没有放手给学生更多的思考空间和时间。乍看去，这群孩子很听话，积极的记笔记，回答问题。但这背后都是我在主导着，知识是在实践中习得的，一堂课如果不能真正做到学为主体，真正的放手发动起学生的学习热情，激发起他们的主动思考的意识，终究是算不上一堂真正的高效课堂的。2.预设的东西多

5、了，生成资源少了。叶澜教授曾经针对生成性的课堂打过一个形象的比喻：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。这就要求一位优秀的教师应该成为知识王国探险队的队长，而不是旅游团的讲解导游。但是在我的课堂上，为了能保证完成我的教学任务和教学目标，我努力的让自己成为一个“好的导演”，把课堂的主导权牢牢地掌握在自己的手中。虽然我备课也算用心，也算充分，按说有生成的前提，有超越和发展预设的可能。但是，我没有大胆放手给学生充分发现“意外的通道和美丽的图景”，而是努力引导学生走向我预设的“景点”。

6、古希腊著名的哲学家苏格拉底认为，世上最难的是便是认识你自己，于我而言，通过这节诗歌鉴赏的公开课，我确实也认识到了自己的优缺点。最后以屈原的话自勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”