浅谈初中化学_学案导学_教学讲解模式.pdf

《浅谈初中化学_学案导学_教学讲解模式.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、VOCATIONALTECHNOLOGY职业技术教改探讨浅谈初中化学“学案导学”教学模式摘要：本文通过对新课程教学模式的探讨，比较了初中化学课堂教学模式的多种方法；结合当地初中化学新课改的具体教学案例，阐明了初中化学“学案导学”教学模式的基本概念，学案的编制方法及原则，“学案导学”教学模式的实施和优越性。关键词：初中化学；学案导学；教学模式海南黄宇志一、“学案导学”的基本概念②生锈铁钉放入稀盐酸中有何现象？后学习活动的一体化。例如在学习《食物中的有我们所说的“学案”是指教师依据学生的认③氢氧化铜中加入稀盐酸中有何现象？机物》一节时，可把糖类、油脂、蛋白质在生

2、产、知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识④铁、镁分别加入稀盐酸中有何现象？生活中的应用内容作为学生的课后作业，让学建构而编制的学习方案。“学案”实质上是教师⑤稀盐酸中加入硝酸银溶液有何现象？生结合生活常识认真观察、查阅资料，进行总用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥⑥用化学反应方程式表示有关现象的实结。这样，既能使学生的学习兴趣得到提高，又梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的质；能够加深学生对该部分内容的认识和理解，一一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的⑦推测稀硫酸的化学性质；举两得。作用。“学案导学”教学模式是基于新课程理念，⑧不同

3、酸具有相似化学性质的原因；（二）学案编写原则以培养学生的科学素养为宗旨，以提高学生的⑨归结酸的通性。①主体性（确立学生是学习的主体）；学习能力为核心，以学案为依托，以学生自主学（3）学案潜含示例学法，以学案设计的内容②导学性（具有指导学生学习的作用）；习为主线的学习方式，既着眼于当前知识掌握和活动为载体，引导学生将一些重要化学结论③探究性（尽可能设计可供学生在研究中和技能的训练，又注重了学生能力的培养。从教的导出过程挖掘出来，将教材隐含的学习策略、学习的内容）；的角度来说，这种教学模式是以学案为导学材科学方法、思维过程加以抽象和概括出来，丰富④层次性（关照不

4、同层次学生的不同要料，以小组合作学习为组织策略，自主合作，促学生学法体验，使学法更易于学生领悟、内化、求）；进学生深层理解知识，掌握学习策略的教学活运用。⑤开放性（有可供师生完善的“留白处”）；动；从学的角度来说，这种教学模式是学生对学2.学案的主体部分是课堂学习内容，包括问⑥创新性（有利于培养学生的创新意识）。案设计的一系列问题的思考、探究、解答和研题探究、总结反思、课堂练习等内容，根据教学三、“学案导学”教学模式的实施讨、交流、反思，进而完成自主学习的过程。内容的不同而有所变化。“学案导学”教学模式的实施可以分为以下二、“学案”的编制（1）问题探究：根据

5、教学目标，围绕重点内几个环节：（一）学案的编制容联系现实生活，少而精，设计探究问题并安排1.指导学生依据学案认真预习———以案导学案教学中，学案的设计是关键，而学案的探究活动和创设探究情境。使学生能够在课堂学恰当使用是产生良好教学效果的保证。教师在备上深入思考，充分交流。例如在碱的知识学案课前预习是“学案导学”教学法极其重要的课时，写出适合学生使用的学案。新课改后的化中，对如何设计实验证明二氧化碳与氢氧化钠一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又学新教材密切联系社会、生活、生产和科学技术，反应，可以让学生探究讨论：是实现“主体先行”的关键环节。教师提前将学

6、教材增设了许多新颖美观的插图，资料卡片、选①用指示剂行吗？案印发给学生，学生以学案为依据，以学习目学内容、实验设计及科学探究等，学案设计中要②用气压的变化行吗？标、学习重难点为主攻方向，主动阅读教材、查涉及这些内容吸引学生自觉地阅读教材。③利用生成物的性质验证行吗？阅资料、探讨实验，在尝试中获取知识，提高主1.学案中设计课前预习活动，包括学习要（2）总结反思：教师在设计学案时，在课堂动学习的能力。例如在学习碱的化学性质时，由点、问题思考、学法指导3个内容。上留有3-5分钟时间，指导学生对本课中学习于学生已经学习了酸的性质，可以让学生对比（1）学习要点：依据教

7、学目标，列出这一课的内容进行总结反思，巩固所学知识，发现存在预习。时的知识要点。教师示范性地列出1-2点，然后问题。例如设计碱的性质学案可以对比酸的性2.依据疑难信息反馈，讨论解疑———以案论主要由学生在预习时自己归纳，这就促使学生质，比较异同，以免以后学习中因混淆而出错。学课下认真自学，有利于培养学生阅读教材、理解这是自主学习过程中的一个重要环节，是提高在课堂上，教师要组织学生交流课前的预教材的能力。教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主习情况，了解学生在预习中存在的主要问题。树（2）问题思考：指向学习目标，结合学习内学习能力的一个重要途径。长期坚持这样

8、做，能立学生主体地位，学生在尝试中遇到困难会积容，设