[精品]平面图形的认识教学反思.doc

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1、平面图形的认识教学反思教学以“学生”为本，体现数学是生活所需，实际所需，要学有用的数学；体现数学的应用性和实践性，反映数学的价值观而设计的，体现在以下几点：1.数学要源于生活数学课和数学作业，对于多数学生来说，只是一•些非常抽象的符号的枯燥运算，很少有趣味可言。作为数学老师有吋不的得不用训斥的手段来激发和维持学生学习数学的动机。其实，数学源于生活，并最终服务于生活。即便是小学数学,在生活屮也能找到原型。例如，在进行小学数学三角形的面积的推导时就要在教学屮让学生充分参与在活动屮来，尽量让学生动手，这样你教学效果才会更好。在学牛学习屮多鼓励

2、和引导学生主动尝试去解决这样的问题，学生就会感受到数学的力量，感受到数学的亲切，并且萌发主动学习和运用数学思维方式的动机。2.数学教学要超越生活数学知识虽然源于生活,但与现实的生活还是有一定距离的，毕竟数学是一门高度抽象、高度严密的学科。充分体现由整体认识到局部探索的教学策略，有效的突破了学生认识与探索的难点。但并不是我们经常看到有些“公开课”，教学形式“五花八门”，教学过稈却没有层次、深度，没行从单纯的“形式"提升到数学的理性分析上来，导致一堂“数学公开课"变成了“生活指导课"。