高等学校教学方法改革问题研究

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1、高等学校教学方法改革问题研究　　摘要：高校传统教学方法大多存在“满堂灌”的现象，学生学习效果不佳。因此，对高校教学方法进行改革非常必要，教学方法的改革也体现了大学先进教学理念的转变。本文首先对现代教学理念进行阐述，然后指出了高校传统教学方法中存在的问题，继而对国外先进的教学方法进行借鉴，最后对我国高校教学方法改革提出对策建议。关键词：高校；教学方法；改革一、现代教学理念的含义对于高等学校来说，教学理念就是贯穿于整个教学过程中，对高校的整个教学安排有重要作用的教学观。课堂上，老师会将高校的教学理念通过言行仪表、授课及各种实践活动体现出来。现代教学

2、理念是对传统教学理念进行创新改革后的一种思想，是教育发展到一定程度自然而然产生出来的，是老师日常工作的指导方针。不同的高校，侧重点有所不同，体现出来的教学理念也不尽相同。不同的学者对现代教学理念也有不同的看法，但总起来看，不论哪种观念，基本都存在以下共识：71.互动式教学。传统教学观念认为，教学应该是教师主动讲解，学生被动接受的过程，老师在整个教学过程中处于主体地位，主要任务是讲解，目的是让学生掌握知识，对于现在的应试教育而言，主要目的则是考试及格或者得到一个相对高的分数。现代教学理念认为，教学不仅仅是单方面的知识传授这一种单一的形式，应该过渡

3、到师生之间、学生之间互动的教学模式，因为教和学是双向的，应该与学生进行互动，才能及时掌握教的效果。在这一理念的指导下，老师可以事先确定教学内容，做好教学安排，在教学过程中通过师生互动的形式达到教学目的。提高学生的实践能力，培养学生的创新能力等。2.体现学生的主体地位。传统教学认为教学过程中，教师处于主导地位，学生处于从属地位，老师课前认真准备教学内容，课堂上将这些内容传授给学生，如果学生在上课过程中能够认真听讲，掌握了老师所讲的全部内容，那么这便是一堂好课，但是，大多数情况下，对于枯燥的知识，学生很难有足够的兴趣完全听进去。传统的教学模式达不到

4、好的教学效果，很关键的一点是，忽视了学生是一个能动的主体，是具有丰富思维的青年人，让这些本身具有丰富创新能力的学生长期被动地接受知识，效果显然不佳。现代教学理念认为，既然学生是能动的主体，那么就应该转换教学意识，以学生为本，在安排和准备教学内容时，充分体现出学生的主体地位，才能更好地提高学生的综合素质。73.学生知识的全面性。教学活动是以传授知识为基本出发点，在传统教学模式下，强调学生外在知识能力的培养，尽管学生理论知识比较丰富，但是内在的运用知识的能力不足。现代教学理念下，注重学生内在能力的培养，以发展和提高学生的各种能力为基本目标，不仅要求

5、学生掌握书本知识，更强调将书本知识运用于实践的能力，不光要求学生学习单科知识，更强调学生知识全面性的掌握与综合运用。二、高校传统教学方法存在的问题（一）教师教学方面1.教师满堂灌，学生被动接受。传统教学模式中，整堂课，主要是老师在讲台上讲授知识，学生基本没有任何参与，学生主动思维很少，这种讲授方式知识性比较强，但趣味性、生动性不够。2.老师直接给结论，提问少。老师上课过程中，大多是对问题进行讲解。这种教学方式不利于调动学生思考的积极性，长此以往，学生主动提出问题、分析问题及解决问题的能力会变弱。3.教案单一，借鉴引进的少。在高校里，有很多老师存

6、在着多年不更换教材和讲稿、试题库不变的现象，老师较少借鉴吸收其他精华知识，传授给学生的也不会是最前沿的知识，在拓展学生视野方面做得明显不够。4.重视理论培养，不注重培养学生的实际应用能力。在传统的教学模式中，大多以分数的高低来评价学生。结果必然是学生机械掌握课本上的知识，动手实践能力下降。7（二）学生学习中存在的问题1.学生自主学习能力差。在传统的授课模式下学生上课只听老师讲，只要完全听懂老师的讲解，能跟上老师的思路，掌握住老师讲解的内容，就是学会了。而对于问题没有自己的看法和见解。2.学生缺少学习兴趣。传统教学模式下，课堂气氛大多比较沉闷，习

7、惯于老师“填鸭式”的教学方法，认为只要掌握住了老师讲授的内容就是获得了知识，殊不知，这种学习方法直接扼杀了学生思考问题的能力，扼杀了学生的创新能力，慢慢会导致学生对学习提不起兴趣。3.学生共性多，个性少。传统的教学模式制定了统一的标准，久而久之，学生共性的方面较多，很多个性方面的特质被压抑了，短期内体现不出来，但对于学生的长期发展乃至一生的发展都是不利的。以上是传统教学模式下存在的普遍问题，如果以上问题不解决，势必会影响学生的学习心态、学习兴趣和综合能力的发展。三、国外先进教学方法的借鉴国外对现代教学方法研究较早开始，这7些先进的教学方法融入到

8、高等学校的教学过程中，表现出了无穷的生命力。如案例教学法、问题学习法等。案例教学法由哈佛大学商学院首先提出，该方法主要由现实生活中的实际案例作为老师和