美玲浅谈小学数学计算教学.doc

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1、浅谈如何提高小学数学计算能力来宾市兴宾区河西小学黄美玲小学数学教学中培养学生计算能力是一项重要任务，计算教学有利于发展学生的思维能力，有利于培养学生良好的学习品质和对数学的兴趣，怎样才能提高小学生的计算能力呢？成为数学教师探讨的问题，下面是我粗浅认识。一、创设情境，激发学生计算的兴趣数学教学中创设一定要符合学生年龄特征，贴近生活，要通过创设与学生生活紧密相关的生活情境，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，激起对数学的兴趣。如，在计算两位数加减两位数退位减法时，可设计“分书”的情境，二班有19个男生，17个女生，如给每人分一本书，40本够不够？让学生在这样一个实际的分书情境

2、中探索两位数减两位数的计算方法，同时使学生感知到计算与生活的密切联系，从此激发学生的学习兴趣。二．重算理和法则过程教学，提高计算技能。　　　算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。如何讲清算理呢？如我在分数加法教学中，先引导学生讲述算理，概括法则，如讲同分母分数加法时，可以这样进行：先用图表示：然后提问这两个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？结合图形观察后回答：1个加上2个等于多少？通过计算这个题，你能初步概括出同分母分数加法的法则吗？（引导学生用自己的语言叙述，

3、这时，学生的叙述可能是不完整的）。并让学生再思考：怎样计算？并说明理由。在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。这样教学，既使学生搞清了算理，又使学生掌握了法则，为学习异分母分数加减法也打下了基础。三、加强基本训练，培养计算能力1、重视口算训练，打牢计算基础。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。口算关系到以后能否顺利学习和掌握多位数加减法、乘除法和小数、分数的四则计算等一系列内容的学习。   在教学中，让学生估算，把计算教学与估算教学有机结合，这样学生的计算能力和估算能力都会有所提高，一举两得。随时进行估算训练

4、，加深学生理解掌握算理和方法，明确式题答案的范围，减少错误，对提高学生的计算素质和训练良好的思维大有裨益。   2、加强简算训练，提高计算效率。简便计算是小学计算教学的重要组成部分，它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式，合理改变运算的数据及运算顺序，使计算尽可能简便、快捷，提高计算效率。因此，在教学中，必须加强简算训练，逐步增强简算意识，提高简算能力。   计算中，学生容易套用、滥用一些性质、定律，要让学生进行一些对比练习，自己诊断错误，反思计算出错的症结点，防止再次出现同样的错误。如：400－125+75，400－125－75；25×4÷25×4，（25×4）÷（

5、25×4）；……让学生辨析，什么情况下运用性质、定律可以简便，明白为什么有些可以用，有些题不能用。四、注重计算方法的多样化与最优化教学由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，如在学98×13学生的算法呈现以下几种方式：（1）直接用算式得出98×13=1274（2）98×13=100×13－2×13=1274（3）98×13=98×10＋98×3=1274（4）98×13=90×13＋8×13=1274面对学生多样华的算法，要善于引导学生对算法进行分析、比较，提倡在算法多样化基础上，注重算法优化。要提

6、高学生计算能力的方法和途径有很多，在计算教学中，我们应从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，设计多样化的练习，为学生创设一个充满童趣，富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境，使枯燥的计算焕发出新的生命力，让计算的课堂变得让学生有所期待。五、培养良好习惯，提高计算能力培养学生良好的计算习惯，确保计算能力的提高，有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练的掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的审题习惯差，往往只看一半就动手去做，有的书写不规范，数学运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习

7、惯，题目算完了事，因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。所以，要想提高学生的计算能力，就要培养学生的计算习惯，在教学中，要对学生提出严格的要求。除此之外，还要给学生一些方法。如：计算检查方法，一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算，学生按照这些方法去做，就使计算有了初点的保证。总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，学生的计