怎么才能上好美术课.doc

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1、怎么才能上好美术课我们处于农村小学,一直为怎么才能上好美术课而发愁,有许多教学内容很城市化,农村的孩子见得少,对教学内容新鲜感一过,就不感兴趣了,经过几年的美术教学,我不得不反思,怎么才能上好美术课?在不停的教学和不断的反思中,让我深刻的体会到美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。如何上好一节美术课是我们每位教师十分关心而又很实际的问题。随着教学改革的不断深入,经过近几年的实验教材培训和教师们的自身学习,每位教师的教育

2、教学理念有了一些变化,在我们的日常教学中程度不同的体现出来。如何更好的落实理解突出以审美教育为核心,如何更好的营造民主与和谐的教学氛围,如何更好的落实教学目标和处理教学环节,如何更好的让教师最大限度的少讲,如何更好的面向全体学生,如何更好的落实教师教学方式与学生学习方式的转变,如何更好的做到因材施教,如何更好的体现学科特点等等都是我们值得思考的问题。《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:(1)陶冶学生的情操,提高审美能力;(2)引导学生参与文化的传承和交流;(3)发展学生的感知能力和形象思维能力;(4)

3、形成学生的创新精神和技术意识;(5)促进学生的个性形成和全面发展。应该说,课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这,与我对美术课美术教师的期望正好吻合。我一直在思考:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。思考一:美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。面临我们农村学校的特殊性,我们不能只盯着教材上的内容,为了上好农村学校的美术课

4、,我们还可以添加学生们熟悉的的乡土教学内容,激发孩子们的兴趣,同时为了让课堂更有氛围,在课堂上播放适合本节教学内容的Flash音乐欣赏,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。思考二:美术课堂教学课堂教学当然是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作

5、业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。而学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。思考三:美术作业的评价评价指对美术教学的结果评价,是对

6、学生终结学习行为进行的评价。评价起异向作用,其科学与否直接关系到学生如何完成教学任务,达到怎样一种教学效果的问题。很少有教师静下心来反思自己的教学评价,普遍是评价时凭学生一张作业(作品)所表现出来的“技能”和“形式美”给一个适当的等第,重“术”轻“美”的教学评价盛行。甚至不少教师和家长对越接近成人状态的儿童作品,越是赞不绝口,称其为“神童”,殊不知这些学生已然变成了“制作工具”。优化教学评价要做到过程评价与结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合,纵向评价与横向评价相结合,兼顾情感与技能的协同发展。殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕

7、饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西,在评价时要多使用激励的语言,使学生更加自信,让学生有种爱画,想画的欲望.在新的课程标准的指导下,教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情。