到底怎么上才能上好小学语文课

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1、到底怎么上才能上好小学语文课2016-01-15上得语文语文课一、抓住一个中心问题让学生逐步感受。像证明几何题一样要想证明什么必须符合什么条件,—步一步地推。二、尽量保留文章的完整性，因为〃遵路识斯真〃,要遵循作者的思路,体会作者的情感。明白作者要说明的道理。三无论从头到尾的让学生体会,还是抓住重点段引导学生感受,都一定要让学生自己通过文本读出来，真正的感受到，受到感染，进一步读岀自己的感受。四■课堂上一定要关注学生。无论是引导学生感受，还是引导学生朗读，老师都要心中有数,有针对性的评价和指导。一定让学生感受到,读到位。学生没有读到位老师相机引导,学生没有感受到，老师相机点拨

2、，总之一定要让学生自己经历一个探究的过程达到目标要求。因为精彩在于生成，千万不能只是〃走〃教案，我们是在教学生，学生学得好，效果才能真正好！五、课堂上一走要做到师生心心相融，形成一个教学场，紧紧地吸引着学生投入到学习活动中。六.语文课一走注意语言文字训练,上得语文味十足。理解运用词语,丰富语言积累，培养语感（读书感受）,发展思维，培养学生听说读写的能力。以前对这一点重视不够,还是在给他们几个评市能手的课时张守旺老师说的这一点，正好跟我前一段时间看的《山东教育》得到的启示相吻合。只是在他们这些课中没有敢怎么运用,恐怕打断学生对文本情感的体会。只重视了情感的体验,语感的培养，但对

3、语言文字的训练还不够，特别是读写结合这一工具性更是经常被忽视。看来真的是三人行必有我师啊!六.课堂上一定要让学生真正动起来。注意学生的自主、探究、合作学习方式的落实,激发学生学习的积极性,提高课堂实效。A.课堂上一走有方法的渗透,良好习惯的培养,学习兴趣的激发。从而促进学生的终身发展。九.在课堂上老师的职责应是：激发、引导、点拨、提升。走向新课标,让小学语文课“有滋有味"2008-10-18语文冇滋冇味语文课走向新课标,让小学语文课〃有滋有味〃小学语文,首先姓”语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或

4、别的什么课，而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓〃小"，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得〃有滋有味〃呢?在这里，我想用如下的三个〃味〃来考虑怎样把语文课上得〃有滋有味〃。—、语文味所谓的语文味即是语文的文学蘊味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蘊味,也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手z从品味语言达到超越语言,

5、着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么，如何让教师上出语文味？首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。所谓〃读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长〃（宋■陆九渊）。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。IEI其次，要围绕〃语文本体〃引导

6、学生在充分的思维空间中，多角度、多层甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说岀有关四个季节的不同特点。最后结束时让学生模仿《春天在D那里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。这样的课学生学的能没有滋味吗？二、儿童味小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童

7、又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在〃还〃的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为_名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。要在语文课体现〃儿童味〃’更重要