化问题为契机.doc

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1、化问题为契机，开展德育工作一、发现问题一天，通过德育处，传来了一张纸条，“初二(6)班的戴××，偷了初二某班的计算器，这是我亲眼所见，保证真实。”前一阵，有很多学生反映放在抽屉里的计算器不见了，其中也有我班的学生。看来，问题的源头露出来了。当我接到纸条时，已是晚上9：30分，学生晚修已回家。我立即打电话到戴××家，下面就是对话的内容：“戴××，今晚有没有回校晚自修？”“有，刚放学”。“近几天中午都很早回学校吗？”“没，没有”。“哪为什么在午休的时候有人看见你在学校B幢教学楼？”一阵沉默。“近来有没有干了什么不光彩的事？”“没有，没有”。“好好想一想，错一步，改了还是好学生

2、，错了不愿承认，不想改，会误入歧途，害了自己一生”。“我没有做什么”？“那我念一下手上的一张纸条，星期二中午十二点几，我看见戴××进入初二某班，拿走了几部计算器。”“有没有这样的事”。“有，老师，我承认我错了”。3戴××把事情的经过都一一道来，其中，参与的还有谢××、方××，在整个谈话过程中，我都没有使用“偷”字，目的有，让学生有一个台阶可下，另外，他们都是一时的贪念作怪，并不是屡教不改的人，“上纲上线，不利于学生思想的转变”。第二天，通过对戴××、谢××和方××的单独谈话，了解了问题的各种细节，还牵带到班里拿了别人计算器的其他人。通过互相举报，查找，收回遗失的计算器二十

3、多部。二、处理问题1、通过做思想工作，让每个人都认识到随便拿别人的东西，甚至倒卖是不道德的行为，这种行为进一步会发展成为不劳而获的贪念和走上犯罪的道路。最终会害了自己的终身。贪念人人都会有，我们要通过树立远大的理想，去驱除这种贪念。2、改变认识后，写一份深刻的检讨，并向班主任保证以后不再重犯。班主任做通家长的工作，保证家长不打骂子女之后，再通知学生家长到学校共同做学生的思想工作及事后处理问题。3、学校德育处不公开处分，但在档案留底。如果在初中阶段，表现良好，不再重犯，可以从档案抹去，即可以用自己的良好行为表现消除处分纪录。以上的处理方法，犯错的学生及家长都愿意接受，学生和

4、家长都表示要用行动去感谢3老师的教育。在处理的过程中，我们始终坚持尊重学生的人格，没有使用侮辱性的语言，没有使用搜身、恐吓等侵犯学生权益的行为，亦没有使用体罚和变相体罚的处理方式，甚至预防了家长的打骂。三、召开主题班会为了响应《义务教育法》第三十六条：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中”。我在本班举行“得不偿失”的主题班会。经过①《拾金、共分》的独幕剧、②《汽车赌局套铅笔》独幕剧、③《瓜田李下》相声、④拾金不味事迹介绍四个生活中的真实写照，让学生的心灵在活动中受到了洗礼，得到了升华，极大地加强了良好班风的建设。通过一系列细微而又烦锁的工作，终于化问题为契机，在

5、开展德育工作中收到了良好的效果。3