大学生奖学金制度实施过程中问题和思索

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1、大学生奖学金制度实施过程中问题和思索　　摘要：合理的奖学金制度对于引导大学生全面成长起着至关重要的作用。我国高校现行的学生奖学金制度对于推进学风建设、鼓励学生专业成长和个性发展，起到了一定的积极作用，但在具体实施过程中仍存在一定的问题。不断反思该项制度，有利于奖学金制度更好地发挥其应有作用。关键词：奖学金；制度；评价；激励中图分类号：G526.78文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）48-0116-02高校奖学金制度对于保证高等教育的人才培养质量、激励大学生全面发展具有重要意义，其本身在一定程度上也反映了高校的建设与

2、管理水平。我国高校现行的奖学金制度对于推进学风建设，促进学生素质全面提高，鼓励学生专业成长和个性发展，调动学生学习积极性确实起到了一定的积极作用。但在实践中，我们也发现学生奖学金制度在具体实施过程中仍存在一定的问题。笔者通过调查，并对具体情况进行了梳理，试图针对具体问题，提出改进措施，以促使此项制度更好地发挥其应有作用。一、奖学金评定过程中存在的问题6目前，为了保证奖学金评定工作的公正与高效，许多高校都采用了“校系两级”的奖学金评定方法，即在国家奖学金制度管理办法的基本原则指导之下，学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在

3、此基础上根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。目前这一评选机制在实际操作中还存在一些问题。1.评价标准不够明晰。一些高校奖学金的评定标准表述较为模糊，如有的奖学金评比基本条件中“热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针和政策，积极要求上进”、“尊敬师长、团结同学、学习勤奋、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约，诚实守信”难以准确量化与考查，从而导致这样一些条款在实践层面的操作性较差。2.评价体系不够科学。目前各高校的奖学金评选标准往往以学业成绩为主导，在这样的价值取向引导下，学生为了追求课程考试成绩的高分而铤

4、而走险作弊的现象并不少见。这一不良风气大大损害了诚信的和真正付出刻苦努力的学生利益。此外，在实践中还存在着一些不公平之处，如学生会、团委、社团、班干等群体成员因为有众多的机会参与各种竞赛与活动，因而比一般同学有着更多的加分机会。也正由于这样的功利原因，出现了为数不少的同学“轻课内、重课外”、“轻本院系级活动、重校级活动”（可获得更多的加分）的怪现状。63.规定过于刚性，二级学院层面的自主性不强。有些高校虽然采用“校院两级”的奖学金评定方法，但实际上，二级学院层面在奖学金评定方法的自主权限是十分有限的。院系有针对性的、试图有别于其他院系

5、专业特点而做的一些特殊评选标准往往得不到学校认可，如在评选过程中，一些学生在院系层面所获奖项并不能列入加分范畴，院系层面的竞赛恰恰是直接为拓展学生专业能力服务的，而这一系列与专业发展紧密结合所设置的奖项不能得到学校奖学金制度的认可，这在一定程度上打击了学生的专业学习积极性。4.评选缺乏有效监控。现行高校奖学金的评选主要依赖班级中的部分班干部进行，评选过程常常缺乏指导与有效监控，致使评选过程缺乏权威与说服力。评选结果出来后，很多矛盾难以解决。例如有些班级为了避免麻烦，甚至简单地以投票的形式确定获奖人选，这致使一些班级拉帮结派的现象严重，

6、助长了不良习气的产生。此外，还有的班级就简单地以学业成绩的排名来决定，这也偏离了奖学金制度原本应奖励学业、品德、能力等综合素质突出的学生的本意。以上的种种做法造成了奖学金评定缺乏科学性，达不到激励的目的。65.奖学金与助学金的概念模糊。在评选过程中，部分班级混淆了奖学金与助学金的概念。奖学金本应奖励那些品学兼优的大学生，但有些院系的班级却把评定学生综合素质的不同类型的奖学金颁给了家庭困难但表现一般的学生，这显然把奖学金当作了助学金，混淆了二者间的概念。这也对奖学金制度的实施及效果造成了不利的影响。6.奖学金发放过程不够规范。奖学金的发

7、放是奖学金制度中的重要环节，然而一些院系在发放过程中却存在诸多不规范的做法，诸如：评选结果出来后，奖学金获奖人员、获奖金额未及时公示并加以宣传，致使许多同学不知情，这也造成了奖学金制度未能起到应有的激励作用。二、对奖学金制度改进的思考1.合理地设置不同种类的奖学金。加德纳的多元智力理论表明，每个人都有多种优势特性，树立多元的评价观十分必要。高校现行奖学金制度鼓励个性发展的单项奖学金和以鼓励摘要：合理的奖学金制度对于引导大学生全面成长起着至关重要的作用。我国高校现行的学生奖学金制度对于推进学风建设、鼓励学生专业成长和个性发展，起到了一定

8、的积极作用，但在具体实施过程中仍存在一定的问题。不断反思该项制度，有利于奖学金制度更好地发挥其应有作用。关键词：奖学金；制度；评价；激励中图分类号：G526.78文献标志码：A6文章编号：1674-9324（2013）4