艺术设计教学中实践训练环节重要性探究

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1、艺术设计教学中实践训练环节重要性探究　　摘要：实践训练环节在艺术设计教学过程中起着至关重要的作用。在现实艺术设计教育中，所有的理论总是落后于现代设计的实践，学生专业实践技能和创新能力弱是当前高校艺术设计教育所面临的一个主要问题。本文从历史发展，教学效果及学生个人发展三个方面探析实践环节在艺术设计教学中的重要性，并有针对性地提出一些提高实践教学效果的建议。关键词：包豪斯；艺术设计；实践训练；三维训练模式中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）16-0098-026和所有的理论总是滞后于实践一样，艺术设计教育也总是落后于现代设计的

2、实践。这一点在中国现在的艺术设计教育中，表现得更为突出。中国现代艺术设计的教育发展是在社会经济高速发展与经济体制转型的历史背景下发展起来的，在这三十几年的时间里，我国的艺术设计教育有了长足的进步与显著的成绩，但是我们必须要正视的是：我国的艺术设计教育的一些不合理因素导致了高等设计教育产出与中国制造业需求失衡的状况。这些不合理因素中最主要的一点是艺术设计教学环节中因实践训练的不足而导致的理论与实践脱节，进而致使理论滞后于社会的实际应用。这样的教育结果必然导致学生学而无用，浪费了宝贵的学习时间。学校教育应当与社会需要相适应，这不仅是在艺术设计教育体系形成之初就已有

3、先例，更是艺术教育发展的必需要素。一、包豪斯艺术教学模式奠定了实践教学的基础现代设计师伴随着工业革命的出现而出现的。农业经济时代，设计与手工艺制作密切地联系在一起，手工艺的生产方式决定了一件用品的设计与制作往往由一个人或几个人完成，艺术品是少数人的奢侈品。艺术设计及制作的教授与学习是以传带的方式进行的。工业革命宣告了传统手工业方式的结束，机器大生产使得分工细化，直接导致设计与制作的分离。第一次世界大战之后，第一所现代艺术设计学校包豪斯在德国的魏玛成立，在这所学校里，艺术家与工艺技师融为一体。在包豪斯宣言中曾这样写道：“……艺术家与工艺技术人员并没有根本的区别，

4、艺术家只是一个得意忘形的工艺技师……工艺技术的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的……”[1]在这所学校里，学生们不仅学习理论知识，还可以在车间里接受技师的技能指导，并动手制作。包豪斯确立了全新的基础课和工作室的教学体系，它是是现代设计教育方式积极的探索者，更是艺术与技术结合的积极倡导者和实践者。它的这种教学模式为后来的艺术教育展示了革新的方法论，奠定了基础。6包豪斯时期设计的艺术品和产品很多至今看来都非常优秀甚至是永恒的经典之作。同时，包豪斯的全新教育模式培养了一大批优秀的设计师，包豪斯解散后，这些设计师去往世界各地，他们的设计理念对整个设计历史产生了深远

5、的影响。包豪斯的成功证明了理论与艺术不可分，实践教学是艺术教育中重要环节。二、现代艺术设计教育教学离不开实践环节实践教学环节已被列为本科教学中的重要一环，并且被国家教育部定为高校教学评估中的一项重点指标。学生的艺术理论知识学习主要通过老师的课堂讲授，对艺术设计原理的理解，对艺术风格、流派的认知也主要通过“看”和“想”来完成。这种教学体系下培养出的学生，他们的设计还更多地停留在“感觉”的审美层面，无论从造型的美观性还是设计工艺的技术合理性都很难达到实用的要求，一些概念设计也只是“概念”而已，并不具有同行业的前瞻性。实践环节的重要性在于它将学生由思维想象设计带回到

6、实际设计，将头脑中的设计真正落到手上。南宋诗人陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。6如今在校的“90后”学生们头脑灵活，接受新鲜事物、新知识很快，同时也带来新问题，就是他们普遍存在“眼高手低”的问题，理解力强，思维敏捷，整体艺术感强是这一代人的优势，但是学习的浮躁，沉不下心，看几遍就觉得自己会了的学生也不在少数。传统的只听不练的学习方式不仅不能使学生将理论知识的学习通过实践来印证，时间一长还会给学生养成不良的学习习惯。在教学训练中，常常会遇到这样的情况：学生们的设计想法很大胆，创意独特，天马行空，但是在尺寸比例上考虑得很少。例如产品

7、设计课中学生们做手机的设计，如果按人手的尺寸来规范，那么手机上仅有的几个按键就会小得手指没有办法操控；如果按键是可操作的合适尺寸，那么手机的尺寸之大又是人手不能掌握的，这样不切实际的设计是毫无用处的浪费，学生根本得不到提高。因此，实践教学环节不仅在知识体系中是必须的一环，在培养学生的学习习惯与学习能力上也是非常重要的。三、现代社会发展需要艺术设计6艺术设计不等同于纯艺术，设计需要服务更多的人，要为更多的人所接受，所以社会需要是我们在艺术设计教学中非常重要的一个目标。随着社会体制的逐步完善，在我国艺术设计已经作为服务行业的一支被正式提出，我们教学的对象正是将来要

8、走向社会的服务者，培养适应社会的设计者