朦胧诗派诗人 江河.ppt

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1、朦胧诗派诗人江河江河星星变奏曲江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的处女作。关于作者关于朦胧诗朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好

2、奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，对“文革”时代的黑暗进行了揭露和反抗。词语：静谧mì闪烁shuò朦胧ménglóng憧憬chōngjĭng劫jié难凝望níng颤chàn动覆fù盖听读课文，赏析课文赏析角度意象、情感、写法、语言象征和比喻的区别:1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻

3、体通常都是具体的。2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰1、“如果”是表关系的关联词，可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？黑暗笼罩着大地。假设2、诗人借助寻找黑暗中遥远的安慰。星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。可见，“星星”在这里有何深刻含义？3、诗人渴望的生活是怎样的？星星谁不愿意每天都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。（1

4、）这是怎样的生活？谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动（2）这是怎样的世界？这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平静、温馨。谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧（3）这是怎样的世界？这是一个春天般温馨迷人，充满生机的理想世界。（4）探究：“闪闪烁烁”是通常用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）B、塘中的

5、月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听觉）这是运用通感的修辞手法这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、隐隐约约的真切感受来突出“朦朦胧胧”的白丁香的视觉形象。运用通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法。4、第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？意象：甜蜜、温馨、自由幸福、充满生机表达了诗人对美好世界的热烈向往星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意境：知识：这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以

6、下两点：②围绕一个主题与主要意象变换情境①诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近5、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？结构相同、句式相近第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……第二节：谁还需要……谁都会……谁愿意……谁愿意……肯定式否定式如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望同样是交代现实环境，与第一节前四句相比有何不同？更加具体：寒冷、寂寞6、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。探究：如何理解“寂寞地燃烧”？这个世界是寒冷的，寂寞的，你可能

7、看不到一丝光芒，唯有燃烧自己，才能点亮心中的光明和希望，这是一种坚持，对信念的永不放弃。虽然身陷黑暗、孤独的世界，但作者没有放弃，而是通过牺牲奉献自己来寻找光明、希望。谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头（1）展示了怎样的生活？这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星（2）体会其中蕴含的感情？这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已十分渺茫的希望。谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升

8、起去照亮太阳照不到的地方（3）你能读出这里象征的意义吗？旗子，象征这自由和胜利；火、星星，是光明的象征，表达了诗人渴望自由和光明的早日来临。意象：意境：表达了诗人对黑暗现实强烈否定。7、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？夜、冰雪、苦难的诗、颤抖的星星、僵硬的土地、瘦小的星星等凄苦、寒冷、孤寂、压抑全诗表达了诗人对黑