实验小学2011年上半年学校工作总结.doc

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1、实验小学2010—2011学年度下学期学校工作总结本学期，我校在市委、市政府及教育局的正确领导下，坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《湖北省义务教育管理条例》精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，紧紧围绕创先争优不放松，确立了鲜明的品牌优势，学校声誉与日俱增。3月8日，学校工会女职工委员会被评为湖北省教育系统先进女职工委员会；3月22日，在全省深入开展创先争优活动推进电视电话会议上，学校党支部代表全省教育系统作典型发言；6月24日我校代表市教育局、综合口参加了由市委组织部、市委宣传部联合主办的“红歌颂党”大型演唱会，潜江电视台对本次演出进行了现场直播，29日、30日我

2、校的合唱分别亮相于市教育局组织的红歌比赛的颁奖典礼上和综合口举行的建党90周年庆祝大会上，我校师生的精彩表现，受到了市领导的高度赞扬，赢得了所有观众的热烈掌声；6月29日，学校党支部被湖北省委组织部评为先进党支部。一、倾心于教师发展，打造优良师资队伍。加强教师队伍建设，是学校提高教育教学质量和内涵发展水平的根本保障。我校一直倾心于教师的专业发展，努力打造一支师德高、师风正、师能强的优良教师队伍。1、创新形式求发展本学期，我校确立了3+3+3”的师培模式，第一个“3”14指突出三个重点，即青年教师、骨干教师、名师，进行有层次的培训；第二个“3”指针对三个内容，即理论学习、教学基本

3、功、教学能力，进行有针对的培训；第三个“3”指学校发挥好三个作用，即搭设舞台、外出学习、大赛打造，进行有深度的培训。我们以“骨干教师专业引领”为主线，以“青年教师快速成长”为重点，以“教师均衡发展”为辅助，卓有成效地组织开展了教师培养、培训系列活动。2、拓广天地促成长。（1）以教研促成长。教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校打造高效课堂的关键。我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求。各教研组能以“打造高效课堂”为主要内容，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。同时各备课组加强集体备课研究，能采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办

4、法。（2）以比赛促成长。为实现以课堂教学为突破口，构建“高效、优质、轻负”课堂，真正实现课堂教学“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的目标，本学期，我校举办了创建高效课堂青年教师教学竞赛活动。比赛按课堂教学及教师个人素质考核两个环节进行。这次比赛不仅真实地反映了我校课堂教学的高水平，展现了做课教师较强的教学基本功，而且使所有教师在不同程度上都获得了新的提高。老师们利用这个平台，通过看课、评课、听理念宣讲、集体研讨等方式，都主动查找了在教学工作上存在的不足和差距，形成了追求特色课堂、高效课堂的氛围。14（3）以科研促成长本学期学校分别以各科室负责人为课题组长，认真选题，积极申报了市

5、教科所立项的六个课题，其中《不同类型学生潜能发展与教育策略研究》、《构建高效课堂，提高义务教育质量的研究》、《有效开展大课间活动》、《促进学生健康成长各类学生心理问题分析与干预研究》、《学校艺术教育与本地艺术特色结合研究》、《减轻学生课业负担的对策研究》等。所选课题都本着“近”、“小”、“实”的原则，“近”即贴近工作需要，贴近教学，贴近学生，贴近生活；“小”即题目小，研究范围小，易于开展研究；“实”即联系教育教学中的实际问题。这些课题都充分体现了学校和教师开展科研的主体性，也充分体现了科研制度的创新性和时代性。这种“近、小、实”的科研特色，收到了科研促进教师成长的良好效果。5月

6、，我校杨举老师，李梅老师赴武汉参加了湖北省综合实践活动课题的研讨会，由杨举老师主讲的学校综合实践活动课题研究汇报获二等奖，李梅老师执教的综合实践活动说课课例获一等奖，另有四位实验教师撰写的相关论文获奖，成为了该课题研究的一个亮点。此外，吴丹、郑晓艳两位教师也分别在全省录像课、思品课教学比武获一等奖。3、有效教研长学识针对教师常规工作状态下存在的“问题”，我校把校本教研的主题定位在“三读懂”上，即“读懂教材”“读懂学生”“读懂课堂”。通过“三读懂”的提出和研究，使14教师的教育科研活动具有了明确的指向性和针对性。我们以学年组为单位组建了教师研究团队，形成了“每天都是研究日”“每周

7、都有公开课”“每月都有研究总结”“每学期都有交流汇报”的浓厚研究氛围。这种目标明确细化、过程梯级递进、总结富有建设性的研究模式，保障了校本教研的实效性。半年来，学校有3名教师获省级荣誉称号，4名教师获得市级荣誉称号；6名教师成为湖北省基础教育之星候选人，7名教师成为潜江市第四届学科带头人候选人；李爱玲校长成为全省“十佳校长”候选人、杨霞老师成为全省“十佳班主任”候选人；3名教师分别成为全市“功勋班主任”、“十佳班主任”、“十佳教师”候选人；还有十多名教师有望获得潜江市首届曹禺教育奖。学校形成