【语文S版】五年级下册语文教学反思：20 失去的一天.doc

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1、20失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天.　　上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》.”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天.”“我想知道什么是失去的一天.”我想知道作者怎样来写这篇文章.”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流.还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边.只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；

2、有的同学做着动作在读.10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流.有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有.”那么你们可要把自己喜欢的段落读好.只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……　　离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下.”只见举手的同学很多，我点名来说哦.“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天.”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天.”“我

3、知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天.”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间.”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天.”……同学们体会真深刻、到位.这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的.　　同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.”“少壮不努力，老大徒伤悲.”“花有重开日，人无再少年.””我生待明日，岁月成蹉跎.”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.”……　　最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去

4、过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返.让我们的每一天都过得精彩、充实.这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错.（教学反思参考2）几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……　　这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做.妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”.　　我采用表演的

5、形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：有个同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的另外一个同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书.”说完，妈妈上班去了.望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了.”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及.”　　就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了.“失去

6、的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思.接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流.气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发.　　就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了.懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义.　　看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜.（教学反思参考3）《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏

7、霍姆林斯基写的.课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性.文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣.因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍.这是拖拉机手干的活儿”“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人干得多么出色”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......”.通过比较使

8、学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始.教学完课文后，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机地结合起来了.