【语文S版】五年级下册语文教学反思：24 隐姓埋名三十年.doc

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1、24隐姓埋名三十年（教学反思参考1）《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神.“淡泊名利”说起来容易，做起来难.王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年.作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象.　　我首先让学生根据课题质疑：看了课题你最想知道什么？学生说：谁隐姓埋名三十年？为什么要隐姓埋名三十年？等等.学生已经课前预习了课文，所以对“谁？

2、为什么要隐姓埋名三十年？”学生能一下子就回答上，接着让一个学生把这两个问题连起来回答，就告诉学生其实这就是课文的主要内容.然后抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？为突破口进行教学，引导学生再读课文，4人小组进行讨论，汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么？学生根据板书再来判断哪些段落具体写了王承书隐姓埋名？指导学生找出相关的段落、句子读一读，边读边抓住句子中的关键词语让学生来谈体会，同时在书中做批注.最后，设计了一个说话写话的练习：读了王承书的这些事迹，你有什么感触？先请学生交流，然后把自己的感触写在书上.因为时间的

3、关系，有的学生虽然写的很短，但是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献.优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信.纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但我认为最大的缺点就是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累.第二、对教材的挖掘不够深.对教材的处理有些不够合理，处理有些生硬，有些草率.第三、没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少.（教学反思参考2）《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国

4、核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹.热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神.“淡泊名利”说起来容易，做起来难.王承书真正地做到了这一点，王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国.为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年.文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象.本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国.”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标.按照我的预设以下四点我比较满意：　　一、通过抓住关键

5、词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解.　　二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文内容.　　三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师可以抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”.　　四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，通过读、思、说给学生创造了写话

6、的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献.　　在课后我主要有以下感想：学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达能力；未能及时地激发学生的情感.