【人教部编版】一年级下册语文教学反思:识字6 《古对今》教学反思.doc

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1、《古对今》教学反思在这节课的教学中,我采用以下几种教学方法,取得了较好的教学效果:1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要.2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度.3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在自主、民主的氛

2、围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识对子.教学反思2本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”.1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生.针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里.这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣.2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透.依据文本的特点,在初读基础上引导学生自主发现每句中都含

3、有“对”字,并以此为节点,画出每句中相对的词.这样,在师生灵动的交流中,使学生发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧.

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