【部编版】一年级下册语文教学反思参考2：11 彩虹.doc

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1、教学反思《彩虹》是一篇富有情趣的散文.作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去.本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感.本课的教学重点是在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气.这既是重点也是难点.读好长句子也是本单元的重点和难点.在学习带有“的”字的复杂短语，如“你那把浇花用的水壶”“

2、你梳头用的那面镜子”“你系在门前树上的秋千”.朗读指导时，我先让学生从较短的短语朗读，读出事物的特点.再逐层展开来读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白.这篇课文中长句子比较多，前一课我们已经学习了如何读好长句子，在本课朗读教学中对方法进行巩固和练习.我先请学生朗读前一课《端午粽》中学过的长句子.“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣.”问问学生是怎么读好它的，随后再出示本课的长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒

3、下来，那不是我在下雨吗？”先让学生想一想每一部分写“我”在干什么？自己练习读，圈一圈“我”的动作.同桌共同学习，一个读词语，一个读分句.反馈交流，发现这是三个连续的动作，再让学生边读边做做动作，加深了对句子的理解.这样设计的意图是：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，长句子就不难了.另外在读好长句子的基础上还要读出问句的语气.在孩子们的朗读反馈中，发现此方法还是非常有效的，大部分学生都把长句子读得流利通顺，并能读出一定的语气.本节课的不足之处是，没有把握好时间，两课时没有完成规定的教学内容.

4、以至于写字指导只能放到下节课的练习课上进行.在以后的教学中，还要细细琢磨如何提高课堂效率，争取在规定的时间内完成相应的教学内容，达成教学目标.