自主学习五环节模式简介.doc

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1、“自主学习五环节”高效课堂教学模式简介前言:自主课堂的各个环节,可根据课堂的具体内容而做相应调整,不能为环节而环节,为模式而模式,为时间而时间。教学模式的构建是一个厚积薄发的过程。教学有法但无定法,教学模式是在一定范围一定时间内适用的,它不是放之四海而皆准的真理。我们既要走进模式,更要跳出模式。一、定义:自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。“自主学习五环节”高效课堂教学模式旨在

2、充分调动学生积极性和学习的内趋力,使他们愿学、乐学、合学、善学,最终达到获取新知,提高能力的目的,具体操作如下:二、基本程序1、复习巩固自主预习(5分钟)在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容;利用预习学案在课前充分预习的基础上,教师对学生学案完成情况予以简单评价,并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况,大约3分钟时间。(要求学生在课前3分钟要做充分准备。)2、导入新课确定目标(2分钟)教师导入新课后,要根据授课内容,向学生出示这堂课的三维学习目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3、自主学习合作探究(10分钟)教师首先提出自学的要求,指导

3、学生自学教材。在自学的过程中,本着先整体后部分,先宏观后微观的原则,先整体感知,理解教材,直奔主题,不要在细节上下功夫。对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题,组内或组间进行交流探讨(包括老师的点拨),相互印证学习成果,研讨疑难问题。要求,教师分配任务要明确,具体到组,以免混乱低效。4、展示点评精讲点拨(15分钟)教师在充分备课的前提下,将预设的典型问题分到每个学习小组,由小组推荐成员展示其研讨成果,其他成员或教师及时予以点评或点拨,以此达到共享学习成果的目的。5、当堂检测效果评价(8分钟)教师通过多种形式对本课学习内容进行达标检测。如文科可以用复述、背诵

4、的方式,理科可以用当堂解题的方式等。(检测时注意到各个层次的学生,分层检测)“自主学习五环节”高效课堂新授课教学模式1、复习巩固自主预习(5分钟)(1)课前检查(2分钟)温故而知新,为了巩固上节课学习的知识,搞好新旧知识的衔接,也是为了发现新问题,就是必须在新授课前通过多种形式对已学过的知识进行检查提问。(2)在学生完成预习学案的基础上,教师引导学生对新授内容有所感知,对于学生预习中的共同疑难有所了解和掌握。(3分钟)2、导入新课确定目标(2分钟)(1)导入要新颖、简洁,富有启发性,方式要多样。(2)每节课都要有明确的目标,目标可在导学案中呈现,也可在黑板或屏

5、幕是展现。要将学习目标细化成具体的学习任务,学生要做到心中有数,带着明确的目的和任务参与课堂学习。3、自主学习合作探究(10分钟)自主环节(5分钟)(1)自学内容:学生以导学案为依据,以学习目标中的重、难点为突破口进行自学。(2)自学形式:一般以个体学习为主,二人合作或小组合作学习为辅,目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。合作环节(5分钟)(1)合作前提:自主学习是基础;形成个人问题并对问题有一定程度思考是合作学习的基本前提。(2)合作时机:自主学习任务完成后,集中时间合作解决共性问题。(3)合作方法:小组内每个学生都要发表自己的意见和观点,鼓

6、励争论、探究和观点碰撞。每一问题待合作交流结束后,由小组内一位同学予以归纳总结,形成正确的答案。(4)合作评价:对小组内每一同学的动脑思考情况、主动交流情况和发言质量进行评价。4、展示点评精讲点拨(15分钟)(1)展示内容:自主学习和合作学习的成果。每小组代表根据组内合作探究情况,对组内学习任务(解决的问题)进行讲解和分析。(2)展示补充和纠正:各小组代表所讲解和分析的并非完全正确,对疑难问题和不易理解的问题可能出现偏差,因此,教师引导学生进行补充和纠正。必要时教师要及时点拨、引导和讲解,及时纠正出现的问题,促进学生进一步理解和认识问题,全面掌握知识。(3)展

7、示要求:对学生的成果展示,要有明确的要求。如展示要有规范的开头和结尾,展示人要姿势大方、声音宏亮,尽量脱离课本或笔记本,用自己的语言展示;其他同学要认真倾听,开动脑筋,注意发现与不同见解和不足;小组代表展示完毕,其他同学,如小组内或其他小组同学可以补充和纠正。(4)展示评价:要对展示人的姿势、语量以及展示的成果质量进行评价。评价的主体可以是教师,可以是学生。展示环节教学的目的在于激发学生学习积极性,从不同层面、不同角度形成正确的学习方法和完整的答案;意义在于训练学生提出问题和点评的能力以及语言表达能力,培养学生健康的心理素质。精讲点拨要针对共性问题做到“三讲”

8、。即:学生提出疑问要讲,知识难以理解要

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