心理学与幼儿教师发展(简).ppt

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1、心理学与幼儿教师发展赣南师范学院：陈勃心理学心理现象：心理过程（认知、情绪、意志）个性（人格）（气质、性格、需要、动机、价值观等）幼儿教师必备的心理学知识：普通（基础）心理学、发展心理学、教育心理学为什么要学习心理学？1、教（育）学是教师心理与学生心理互动的过程2、教（育）学过程中没有固定不变的模式3、提供做出正确决策的原则社会压力人格因素与压力家庭压力工作压力环境压力21世纪"压力时代"角色模糊人际应激职业发展组织结构家庭与工作技术应激社会、科技的飞速发展剥夺个性的发展噪音污染空气污染过度拥挤缺乏相互独立缺乏交

2、流沟通缺乏共同解决问题的能力A类型行为模式高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格教师发展没有最好的老师，只有更好的老师没有最好的学生，只有更好的学生帮助学生成长（发展），同时教师也在成长（发展）自觉地、有策略地、不懈地追求做最好的自己教师的基本美德（基本的心理条件）：爱和关心、希望和信任、责任感。教师永葆职业青春的方法教师生命循环实践反思更新幼儿教师职业基本要求（一）事业心1．热爱幼儿教育事业2．热爱幼儿（二）具有健康的身心素质（三）具有较为扎实的教育和文化科学知识（四）具有多方面的能力素质1．观察和了解幼

3、儿的能力2．组织管理班级的能力3.沟通的能力（1）教师与幼儿的沟通（2）教师与家长的沟通4．教育监控能力（1）计划与准备：（2）反馈与评价：（3）控制与调节：（4）反思与校正：5．教育研究能力一是像父亲一样严而有度的老师二是像母亲一样慈爱的老师三是实习老师四是有宽容精神的老师五是帅哥老师“最受学生欢迎的十种老师”六是美女老师七是风趣幽默的老师八是有爱心的老师九是以身作则，说到做到的老师十是真才实学的老师老师要不要潮？认知的差异个体之间认知能力或智力表现是有差异的。差异最主要的不是水平之间的高低，而是不同领域中的表

4、现存在差别。幼儿的认知潜能实际上有很大的开发空间。智力代表性样本核心成分逻辑/数学智力科学家数学家敏感的辨别能力、逻辑或数字的思维方式；进行连锁推理的能力。语言智力诗人记者对声音、节奏和词义的敏感性；对语言的不同功能的敏感性。音乐智力音乐家作曲家对节奏、音调和音质的创造能力和欣赏能力，对音乐表达方式的欣赏能力。自然智力博物学家猎人对自然物种的敏感性；能够进行精细的感觉辨别。空间智力航海家雕刻家对视觉空间的精确感知能力，并且能够对最初的感知进行修正。身体/动觉智力舞蹈家运动员对身体运动的控制能力以及熟练的器械操作能

5、力人际智力心理医师营销员对他人的心情、脾气、动机和需要的辨别能力以及做出适当反应的能力。内省智力具有细致而准确的自我认识的人把握和辨别自己感觉的能力，以及利用自己的感觉指导行为；了解自己的长处、弱点、需要和智力。智力的理论启示：某个领域中的表现并不能说明在其他领域中也会有类似的表现。教师必须避免将学生分为聪明和和不聪明的。像对待“好生”一样对待“差生”学习的条件行为会随着其后的结果（consequences）而变化。愉快的结果加强行为，不愉快的结果减弱行为。正（积极）强化：增加希望的行为－愉快的结果负（消极）强化

6、：增加希望的行为－消除不愉快的结果惩罚：给予不愉快结果（消除愉快结果）－减少不希望行为学习的条件启示：惩罚不能起到持续促进学习的作用，在教学过程中要慎用!赏识教育（罗森塔尔效应）一、正强化女儿拿着数学作业来找妈妈：“妈妈，第5题我不懂，你给我讲讲好吗？”这题目确实有些难，妈妈讲了三遍，女儿还是不会做。妈妈有些着急，她站起来，在房间里来回走了走，对女儿说：“啊！想起来了，记得我像你这么大时，你姥姥给我讲了八次，我才会做。”妈妈又给女儿讲了两遍，女儿终于会做了。妈妈很高兴，她说：“太好了，你第五次就会了，妈妈第八次才

7、会，你比妈妈聪明三次。”“真的吗？”女儿眉飞色舞，非常高兴。正强化原理的应用4岁的小华到幼儿园以后，从来没有好好吃过饭。一次，他因为饿，终于把一顿饭很快地吃完了。老师很高兴，一面说：“小华乖，老师真高兴！”一面报以微笑，轻轻摸他的头。还在教室墙上的奖励栏里给他加了一朵小红花。从此以后，小华吃饭慢慢好起来了。情境儿童行为强化效果房间脏了小明主动打扫老师及时表扬主动打扫行为增加水龙头没关紧小玲主动关好老师夸奖关水龙头的行为增强垃圾桶满了小燕拿去倒老师给奖励小燕愿意倒垃圾桶地板上有纸屑强强捡起纸屑老师搂抱强强捡纸屑的行

8、为增多老师要分发作业宁宁主动帮忙老师摸她的头，说谢谢自动帮忙做事行为增加你不笨妈妈给小文留了作业，让小文做。过了一会儿，小文神情沮丧地来找妈妈：“妈妈，我做不出今天您留的作业。”妈妈问：“为什么？”小文说：“我太笨了。”妈妈立刻从抽屉里拿出过去小文的作业本，说：“小文，我可以肯定地说，你绝不笨，你看你做的这些作业，多好，我都给你留着呢。”“是吗？妈妈，那我再去想想！”小文