《直线、射线和角》教学设计内容.docx

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1、课题：《直线、射线和角》教学设计科目：数学教学对象：四（1）班课时：1课时提供者：开西力然。努尔塔依单位：博乐市青得里第一小学一、教学内容分析“直线、射线和角”是人教版课程标准实验教科书四年级上册第二单元的教学内容，这部份内容是在学生初步认识了线段和角的基础上进行教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。这一小节分三个层次编排：第一个层次，通过实验，让学生观察从小孔射出的手电筒的光线，直观描述了什么是射线和直线。并进一步指出“射线只有一个端点，可以向一端无限延伸”“直线没有端点，可以向两

2、端无限延伸”。第二个层次，让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识。第三个层次，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。二、教学目标知识目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。能力目标：培养学生的观察、比较、猜想、概括及动手协作能力。情感、态度与价值观目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强自主探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，培养学生的创新精神，发展空间观念。三、学习者特征分析对于中年级的学生来说，他们学习

3、比较积极，但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。四、教学策略选择与设计教师复习旧知、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　五、教学重点及难点教学重点：直线和射线的认识。教学难点：弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、旧知铺垫1、复习线段的特点

4、。出示一条绳子，拉直。师：同学们，老师今天给大家带来了一条绳子，我把它拉直，大家猜猜这像我们学过的什么图形？师：现在咱们一起来回忆一下线段有那些特征？学生汇报：直的，有两个端点，有限长。为区分线段、射线和直线做好铺垫，同时培养学生检索知识的能力。二、讲授新课1、认识射线（1）、实验演示用红外线手电穿过矿泉水瓶（事先在瓶子里点上蚊香，使得瓶子里有烟雾），让学生观察红外线光线。师：大家看到了什么？（2）、向学生说明：像手电筒、激光灯等射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。同时画一条射线。（3）、提问；谁来说一说射线和线段有什么不一样？（4）、我们可以把手电筒、激

5、光灯等射出来的光线看成是射线，大家还能举出生活中一些射线的例子吗？（5）、师：像这样的射线你能画一画吗？2、认识直线（1）、画一条直线，问：这条线是线段或射线吗？为什么？（2）、像这样的直线你能画一画吗？3、比较直线、射线和线段三者的联系和区别。师：我们已经认识了直线、射线和线段，请同学们认真观察这三者之间有什么相同和不同的地方呢？同桌讨论一下，把你们的发现填在表格中。4、练习巩固（1）、完成39页练习四第1题。（2）、完成做一做过一点画射线、过一点画直线、过两点画直线。5、认识角（1）师：刚才我们从一点出发画了许多条射线，现在请同学们重画一点，并从这一点只画

6、两条射线大家仔细看看，这是什么图形呢？师：那究竟什么是角，该怎样来表示角呢？现在请同学们打开课本36页自学，把相关的内容画一画。（2）、练习：完成教科书39页练习四第2题。学生观察思考后报告。射线只有一个端点，可以向一端无限延长。学生自由发言：汽车大灯、太阳灯射出来的光线。用直尺或三角板画射线。理解：直线没有端点，可以向两端无限延伸。用尺画直线。小组合作填写表格，全班交流汇报。学生独立判断出：直线、射线和线段。猜一猜，画一画，感知：从一点出发可以画无数条射线”“经过一点可以画无数条直线”，但“经过两点只能画一条直线”。学生动手画。观察，画出的是角。汇报：从一点

7、引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。让学生能够直观地感知射线只有一个端点，可以向一端无限延伸的特点，拉近了学生与抽象的数学概念之间的距离，极大地调动了学生的学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活，通过生活中的例子，使学生进一步感知射线只有一个端点，可以向一端无限延伸的特点。使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别。使学生在动手操作过程中，去实验，去猜测，去发现，进一步体验感悟：“从一点出发可以画无数条线”“经过一点可以画无数条直线”，但“经过两点只能画一条直线”。对于角，学生已经有了一定的知识基础，已经知

8、道了角的各部分名称。这个环节我安排学生