校园滨水景观的文化意境营造.pdf

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1、城市建筑┃园林景观┃URBANISMANDARCHITECTURE┃GARDENSANDLANDSCAPE校园滨水景观的文化意境营造ConstructingtheCultureArtisticConceptionofCampusWaterfrontLandscape■王仲伟■WangZhongwei[摘要]本文以岭南高校的滨水景观作为案例，探讨了校园体现出来，如岭南滨水环境中的榕树、落羽杉、幌这一切景物的和谐展现出了浓郁的、富有季相景观滨水景观与校园文化的关系，解读了如何营造滨水环境的伞枫、樟树、厚壳树、海南杜英等，这些植被都能变化的生态之美。文化意境，分析了

2、各种造园要素在滨水景境营造中发挥的很好的体现岭南特色。落羽杉因其季相变化明显，三、景观元素在滨水景境作用。经常在大型滨水环境中被用作片植。春夏翠绿，秋植物、水体、建筑、山石是园林造景中的四大冬火红一片，极富岭南特色。元素。在校园滨水景观中，以水体为主体，植物围[关键词]滨水景观文化意境3.营造富有形式之美的滨水景境绕水体做进一步造景，形成大的景观氛围和地域风意境的产生是通过形式的造型传达出来的。形格，建筑、山石主要作为点缀连带穿插其中。建筑[Abstract]Thisarticlediscussestherelationshipbetweenthe式是意境设计

3、的基础，符合艺术造型规律的景观形与山石占据份量虽小，但往往成为重要的景观节点landscapeofcampuswaterfrontandthecampusculture,and式，是意境产生的前提。研究探讨形式美，可培养和景观标志物。interpretstheculturalartisticofhowtocreateawaterfronten-对形式美的敏感，更好的创造形式美、意境美的景1.观赏主体为植物的滨水景境vironment;theauthoronthebasisofthecaseofthewaterfront观。滨水景观的形式美主要体现在水景平面的形

4、式植物在水中能有效增添水面层次和情趣，常呈landscapeofLingnanUniversitytoanalysistheroleplayedby美感，以及不同视角产生的视景画面的形式美感上。现出轻盈绿翠的效果，小岛和堤上也常以植物构成thevariousgardeningelementsinthewaterfrontlandscape.形式美的法则主要有以下四种，对称与均衡、变化浮翠效果。水中植物景境的营造有三种类型，一是与统一、节奏与韵律、比例与尺度。在星海音乐学通过植物的大片种植来增强视觉上的气势。如种植[Keywords]waterfrontland

5、scape,cultureartisticconception院的滨水路径上，种植两排乔木，形成林荫道。一莲、菱、萍等，可以形成无穷碧叶、数里飘香的荷边是白兰，另一边是垂柳，构成了统一中又有变化塘。对于污染严重的水面，宜配置抗污染能力的水一、滨水景观与校园文化的形式感（如图1、图2）。生植物，如凤眼莲、水浮萍等。二是在不大的水域，滨水景观包涵的水景以及滨水绿化带，在校园如水池，小溪，栽植较少但名贵的植物，以精取胜。中形成了完整的滨水生态系统，在校园公共空间中如在中心水池中，栽植王莲、睡莲等，营造出“金占有重要地位。水景自身体现出的文化精神与校园莲冉冉”的池景意

6、趣，如图3所示。文化也有着天然的共融性。大学校园是智慧的源泉、知识的殿堂。《论语》中有“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静”的名句，认为水兼具德、勇、善之品性，循理且智慧。水的内涵被赋予智慧和奔流不息的人文象征。因此，滨水空间自然成为体现校园文化的最适合载体之一。二、意境之美的内涵意境由场景景物和人的情感两种元素构成，它图1星海音乐学院水景由人心理对景物的反映感受而产生。观赏者通过对景的欣赏而产生思想情感，思想情感又转化为一种图3广东药学院新校区水景图“意”。好的景观既有美的形态，又具有“形”、“意”在水景设计中，要特别重视对水口水尾的掩饰结合的美妙意境。景观

7、的意境美丰富多样，可以总处理。忌水出无源或将水口水尾完全暴露于外，取结概括为以下几种类型：文化之美、地域之美、形流水不尽的意象。水体的交汇处常是营造水口、水式之美、生态之美。尾的有利地段，或以植物单独形成景观或置石，与1.营造富有文化主题的滨水景境建筑小品形成合景。大学校园是文化的源泉，知识的殿堂，校园景2.观赏主体为水体的滨水景境观自然离不开文化的表达及文化氛围的营造。在滨此种类型的滨水景境一般水面比较开阔，视野水景观设计中，应以文化主题来引发个人情感、意图2华南理工大学南区北湖范围也比较大。主要依靠水本身的特点来营造，如趣的联想。如在设计中，以时代主题、音

8、乐主题、水域旁的石丁步与驳岸混凝土柱子