竞技体育人才培养要想实现可持续发展(体教结合文章).doc

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1、竞技体育人才培养要想实现可持续发展，必须依靠学校体育的广泛开展。学校体育是构建竞技体育的基础，数以亿计的少年儿童是竞技体育人才发掘的唯一资源，广泛的学校体育活动和各种形式的课余训练为竞技人才的选拔提供了广阔的天地，那些富有天赋的可塑Z才往往首先进入学校体育中的课余训练队伍接受培养，竞技体育人才培养如果不依靠学校体育屮的课余训练，就丢失了最广泛的体育人才基础，也就丢失了尽可能早的竞技人才准备。换一个角度看，现代竞技体育必须有良好的场地、完善的设施、先进的科研手段以及具有相当理论水平的研究人员等等，而这些条件除了体育系统外，在我国冃

2、前只有学校具备。我国教育改革的不断深化，为学校系统开展课余训练创造了良好的环境，为“教体结合”的顺利实施提供了有力的保证。高等教育从“精英教育”向“大众教育”观念的转换；拥有自主招生权的高校数量的逐年增加（2003年教育部批准全国22所高校有5%的自主招生权，2007年增加至59所）；世界大学生、中学生运动会组队参赛权力的顺利移交；国内大学生、屮学生单项锦标赛和综合性运动会等竞赛体系的建立和完善，以及对学生参赛资格的严格界定等等，都为我国教育系统实施“教体结合”培养竞技体育人才提供了良好的发展机遇和保证。因此，我们应该转变观念，

3、统一思想，充分认识竞技体育在教育中的特殊地位和教育对造就合格竞技体育人才的重耍作用，大力推进“教体结合”，把运动训练贯穿于体育教学和课外体育活动的各个环节，大力发展以夺标育人和健身娱乐育人为冃的、以运动训练为主耍手段的学校体育。只有这样，学校体育才能成为竞技与教育的结合部，才能实现自身的持续健康发展，才能提升自己在整个教育界和学校中的地位。竞技体育也将因此不再仅仅是一个刻意打造以供人观赏的表演行业和点缀社会经济发展的装饰品，而更是一种以全国大中小学课内外体育活动为主要平台，使全体学生在身体力行的体育运动中接受多方面教育和从事健身

4、的生活过程，从而体现具在全社会不可或缺的存在价值和获得自然的发展［7］。“体教结合”向“教体结合”转变，不仅是竞技体育人才培养思想的嬉变与升华，也是学校体育功能的回归与完善。