浅谈思品课堂教学中学生兴趣的激发.doc

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1、浅谈思品课堂教学中学生兴趣的激发摘要：《思想品徳》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学屮，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。关键词：思想品徳教学；学习兴趣；学法指导新课程标准确立了思想品徳课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识忖标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教冇观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢

2、迎的课堂这一目标边进，成为我们迫不及待需要解决的问题。一、激发学生的学习兴趣，教学任务明确教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计《挫而不折积极进取》的导入，我创设了一种特殊的情境，在不知道答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗屮一i做出选择（“天使”代表盲目硬拼的失败者；“蝴蝶”代表积极进取的胜利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），选

3、择Z后与结果对照引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。为使导课更加完整，我进一步明确木节课要解决的问题：怎样才能战胜挫折？（战胜挫折的方式、方法），以做到日标、任务明确。二、构建自主、合作、探究式的教学课堂教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过稈。说到根木上，是教师指导学生学习的过稈。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学小教师要做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生r

4、ti被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生白主、合作、探究。例如：《挫而不折积极进取》这一节课主要围绕“怎样战胜挫折？”这一问题展开讨论，为此我采用了出甜的故事材料并分成三部分讲完，每一部分又设计了针对性的问题：①田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前采取了怎样的态度，如果向挫折屈服，她的生活又会是怎样的？③田甜又是怎样战胜挫折的呢？学生在一段一段故事、一个一个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现

5、问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程屮教师也充分发挥了引导的作川。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生白主学习，学生有能力冋答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易冋答的问题放给学生白主合作探究。总Z,让学生在白主学习屮培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。（3）丰富教学形式，可采用白主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生Z问的合作，共同解决问题。例如：在《挫而不折，积极讲取》屮我选择了田甜和小新的故事材料交叉使丿IJ,如果整堂课都

6、在看故事材料——讨论问题——得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境屮，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐•在11-°三、建立生活化的教学课堂新课程的理念要求我们在课堂教学屮应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。在课堂教学屮，我会时刻提醒白己注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学屮一上课就板着脸批评、数落学

7、生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醉;当学生冋答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些示进生切