浅析政治课教学方法.doc

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1、浅析政治课教学方法实施素质教育不仅是一个方向性的期望，而且更是一个推动学科教学改革深入开展，大面积提高学科教学质量的实践活动。那么，在实施素质教育过程中，如何进一步优化政治课教学，推进其素质教育方向的教学改革呢？笔者认为关键体现以下三个方面一、素质教育方向的教学目标。政治课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上。就课堂教学而言，目标是方向，是灵魂，是上好课的出发点和归宿。思想政治课的教学目标现已明确公布，摆在政治教师面前的任务就是怎样有声有色地达到政治课教学中的素质目标。具体地讲，备课要使教学目标素质

2、化，上课是实现教学目标素质化的主渠道，要落实好教学目标素质化的要求，作业设置要反馈教学目标，考核要验收教学目标。二、互动交流，活动合作。传统教学老师讲学生听，老师问学生答，学生学习成为纯粹的被动接受，很少让学生自己通过实践活动获取知识，忽视了创新精神和实践能力的培养，不符合当代社会生活对人的要求。新的教学理念倡导师生合作学习，使学生敢于发表不同见解，交流彼此的感受，分享彼此的思考、见解，形成师生、生生之间广泛的信息交流，通过互动，取长补短，博采众长，不断完善认知过程，使学生体味到与人合作的喜悦。互动交

3、流，活动合作的方式可以采取：首先针对问题，小组展开讨论，根据教学需要小组形式可以多样化，同桌之间、前后桌之间、固定的几人都可组成小组,必要时可对小组成员进行分工安排，有记录的、有主持的、有发言的，学生的机会均等，有利于调动参与热情，使大家畅所欲言，课堂气氛活而不乱，而且各组之间无形之中产生了一种不甘落后的竞争意识和团队意识。其次老师要给学生展示才华的机会，根据需要让学生编排一些小品、相声、舞蹈、演唱会，通过这些形式来表达他们对问题的理解。参与表演的学生有了展现和锻炼自己才华的机会，又能从同学热烈的掌声

4、和欢乐的表情中体验到成功的满足感，而观看的学生也能在笑声中放松身心，课堂气氛活跃起来,创造性的火花不断迸发。再次要注重师生互动，平等的师生关系对开发学生创造性潜能和培养学生健全人格有潜移默化的影响。教师走下讲台和学生平等交流、平等对话，参与学生的讨论、表演，与学生感同身受，教学相长。三、合理有序的课堂结构。这是提高政治学科教学实效、实施素质教育的必要条件。当前在课堂教学中应克服两种倾向：一是没有很好地钻研教材，没有达到把握教材，能驾驭教材的境地，教师盲目适从，难以进入角色，整堂课中运用的材料浅、简、多

5、、偏，浮光掠影，缺乏时代气息，教学思路紊乱，教学结构松散；二是离开学生实际，过于追求说理的系统性、完整性，教学中抓不住重难点，使学生不达要领。要优化课堂结构，就要在《大纲》要求下，研究教学内容的安排，要精、要恰到好处、要管用。要求教师把内容教“活”，让学生学活,使学生感到听政治课不枯燥无味，学习理论得举一反三的成效。同时还要求教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次,抓住主要矛盾，准确无误地把握难点。四、最优化的教学过程。学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质

6、教育不仅要使学生“学会”，而且让学生“会学”，掌握“怎么学”。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用也得到充分体现，这要求教师在教学过程中必须做到：（一）调动学生内在的主动性和积极性。素质是在主体的活动中表现的，也是在主体的活动中形成的。“教”的关键在于充分调动学生内在的主动性和积极性，从而使学生在教育教学实践中形成良好的素质。因此，必须注意运用多种教学手段，为学生积极主动学习创造条件和机会，同时也为学生创造愉快、和谐民主的教学情境，激发学生的求

7、知欲、责任感、自信心和成功感。（二）要发挥教学的主观能动性，强化育人意识。教师的教育教学均要从学生身心和思想发展的实际出发，并和教书育人紧密结合，在教学过程中逐渐形成学生的良好道德品质和正确观点。教师只有具备了较高的理论素质、强烈的育人意识和崇高的敬业精神、高尚的教书育人品质，才能充分发挥教材的思想性，全面提高学生素质。五、开展创新教育1、激发学生的兴趣，激活学生的主体意识。俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种个体倾向性的表现，也是一种较为稳固的心理趋向。学生一旦拥有了某种兴趣，就成为主体性在这一

8、方向得以发挥的动力源泉，主体性的确立光靠教师观念的转变还不够，最终需要学生自我主体意识的觉醒。因此我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣，准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况，要选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题，这样学生才会积极主动的参与到我们的政治课堂教学中来，学生就会主动、自觉深入地去探究和思考。兴趣教育是一种顺应主体倾向性的有效性教育，教师应当激活学生的主体性，尊重学生的主体性，自觉培养和引导学