浅析小学语文教学中创新意识的培养.doc

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1、浅析小学语文教学中创新意识的培养摘要：小学语文教学创新意识的培养，首要条件是教师应与学生之间建立良好的师生关系，营造有利丁创新的学习氛I韦I,对传统的教学模式进行改革，对教学过程进行小组合作，质疑解难，巧妙提问等环节，培养学生的想象能力与思维能力，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创新意识。关键词：改变设立培养创新意识现在教育改革的重点是怎样培养出创新型人才以适应社会的需求。小学语文是九年义务教育的重要组成成分，是学生对其他各门学科进行学习的前提，对学生对新知识的获取至关重要。小学生正处于创新意识和合作

2、学习的能力养成的萌芽时期。教师应该通过对学生进行•创新教育和在教学活动来培养学生的创新能力，进而提高学生认知新事物、独立思考问题的能力。小学语文教学的重点之一是学牛创新意识的培养。作为新课改下的小学语文老师，我们应从以下几个方面把握从而对小学语文教学的创新意思进行培养。一、改变师生关系在教学过程中，建立良好的师生关系，关心学生，是培养和发展学生创新思维的基础。但是学校屮有些师生关系不是很好，表现在教师在课堂上嘲笑、讽刺、挖苦学生，有的甚至变相体罚学生，这样久而久之伤害了学生的自尊。学生一见教师就有一种“敬

3、而远之”的心里态度，师生关系非常糟糕。学生在这种师生氛围中创新意识是很难养成的。教师的创新教育如何实施？在课堂教学过程中，教师应该放弃传统中的“严师”的形象,更不要摆出一副冷冰冰、拒人于千里Z外的态度，视学生的奇思妙想为谬论。教师应与学生成为朋友，以吸引学生进入到自己的教学氛I韦I中来，引导学生把精力投入到语文学习中。课堂学习是学生对知识的学习与吸收的重要场所，老师应认识到，学生是学习的主体。利用小学生好动、好奇、好问的心理，我们可以把语文课堂的教学环境营造得更轻松活跃一些。学生们没有压力和畏惧心理，可以

4、全身心地去学习，同时更好地激发他们的想象能力和思维能力，淋漓尽致地把创造性思维发挥出来。二、改变传统的教学模式学生创新意识的培养的首要条件就是改变传统的教学模式。教师创新意识的提高是学生创新意思养成的前提重要条件，以前的的教学模式，教师一直作为知识的灌输者和传授者，教师几乎把课堂当作传道授业解惑的场所，教师把语文课本中的知识当做语文教学中的全部知识，对学生进行灌输这种传统的灌输式教学,使学生的思维一直都在教师语言轨道上运行，很难有思维上的突破。习题的“标准答案”也在某种程度上限制了学生的发挥想象和思维能力

5、。因此教师在教学过程中不能按部就班，要在适合于现代化教学的标准下进行改革，真正地让语文课堂与社会牛活相联系，引导学生将所学知识运用到社会生活中，以此激发学生创新思维，去打开他们的想象空间，维护他们的创新精神，将沉闷呆板、被动的学习方式变成生动、活泼、愉快的求知历程。三、设立小组合作，质疑解难，巧妙提问等环节课堂教学中所进行的小组合作学习对于促进学生认知水平的提高、避免以自我中心、与完善同学关系关系、发展学生道德水皮和提高人际交往能力等，是有丁分重要的现实意。创新发展的关键就在于质疑和疑问，I1.人云“学起

6、于思，思源于疑”，质疑过程实质是积极思维的过程，质疑是产生创新意识的基础，是创新的开始，是创新的动力。小学生的心理特点之一就是好奇，善问。他们对所有未知的事物都充满好奇之心，总想弄个明白。那么他们就会提出各种各样的问题。老师在一一作答的基础上，学牛会出现新的想法，学牛•这样善于质疑和敢于质疑，就有可能去创造出新的东西。因此，在教学中，老师要引导学生去思考、去想象、多质疑,这样可以提高学生思维的灵活性，充分运用质疑中出现的情况，对一个问题进行全面的剖析和思考，让他们的思维碰撞出火花。另一方面，老师提问是一个

7、人不断挖掘、探索知识的过程，是创新意识的最基本表现。学生在回答老师提出的问题时，答案可能会千奇百怪，答案有的对，有的错，有些学生自己想象的答案，对于这些答案语文老师都应及时地给予积极的肯定，同时对错误的答案进行修正。老师所进行的答后分析，不只是对学生的思维能力的一高，也是多学生创新意识思维能力的进一步培养。如果一个老师过于强调答案的统一标准，就会泯灭学生的质疑心理，遏止学牛的创新意识发展。老师还可以让学生自己查相关资料，以培养自制学习的能力。四、培养学生的想象能力与思维能力所有的创新都是伴随着想象而來的,

8、丰富的想象是创新的源泉。这就是说，想象可以超越时间和空间的限制，把在不同时间、地点获得的知识经过加工整理，形成新的形象,这种想象具有“创新”的特征。在教学过程中要充分挖掘教材中的想象因素，引导学生展开想象，培养学生自主合作学习的能力、激起学生创新的火花，在学生创新精神的培养过程屮起十分重耍的作用。对丁小学义务教育阶段的学生而言，对于创新意识的培养就是要努力创造一个良好的创新氛围，适时的对学生进行创新思维方面的引导，用心客观的给