浅析小学数学应用题的教学方法.doc

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1、浅析小学数学应用题的教学方法浅析小学数学应用题的教学方法摘要：数学是一个与人们日常生活息息相关的学科，生活中处处都可以看到数学的痕迹。购物时结账运用数学的计算，建筑设计运用数学的几何，数学对于每个人都是非常重耍的。每个人都是从小学开始系统地学习数学知识，小学数学学得好，对于以后数学的学习有着积极的影响。小学数学的应用题是小学数学学习的主体，也是学生学习的重点，如何让小学生产生学习应用题的兴趣，进而学好数学应用题，教师对此各抒己见，努力寻找科学的教学方法。根据多年的教学经验，提出观点。关键词：小学数学；应用题；兴趣对于步入小学的学生来说，应用题是他们所面临的一个挑战，掌握好了学生就会越来

2、越愿意学习，掌握不好，很容易产生对于学习的厌烦心理。教师作为培育祖国花朵的园丁，有责任也有义务为学生铺平前进的道路。下面我就说出自己对于小学数学应用题教学方法的见解，为祖国的花朵茁壮成长做出自己的贡献。一、合作性高效学习学习的时候方法很重要。合作学习作为一种新型的学习方法，对于学生学习有着很大的帮助作用，在课堂上施行这种教学方式，对于课堂学习的高效性有着很大的帮助作用。使用合作学习，首先耍求教师对班级进行平均分配，对于每一组的实力与人数进行平衡，保障每一组的学生都可以从其他人身上学到知识与能力，以此弥补自身的不足。保证学生都可以最大化地实现全面发展。合作学习中的每一个小组在解决问题时，

3、组员都会参与其屮，各抒己见。既增强了学生之间的合作精神，对于应用题的解答方面，组员也会从他人的话语中找到自己思维方式的不足之处，最后可以形成一种全面进步的局面，对于减小学生心中对于应用题的厌烦心理有着积极的影响。班级的学习气氛也会因为合作学习显得非常良好。教师在合作教学中还耍多观看每组的讨论，对于回答不活跃的学生给予积极的引导，力求让每一位学生都会参与到讨论屮。二、寻找开放性习题进行解答有了一个良好的学习方式，下面教师就耍从习题的角度出发，改变学生对于应用题难度大、学习无力的思想。在课堂上，教师在传授新知识的吋候都会把书上的例题原封不动地进行讲解。这种习题模式中教师在前面讲，学生在下面

4、做，课堂上没有形成良好的师生互动，不利于开拓学生的发散性思维。对此，教师在讲课吋可以脱离课本，对课本上的习题进行改造，只利用例题中的题干，对于其他的条件可以让学生在自己的小组内进行填写，之后再解答，这可以进一步带动课堂气氛，激发学牛的学习热情，让他们在课堂上保持一种高涨的情绪，投入数学应用题的解答中。比如，书上的例题为：图书馆有98本图书，借出去45本，乂还回来了28本，问现在图书馆还有多少本书？教师可以把借出去和还回来的图书数量让学生自己填写，之后小组讨论进行解答。三、留精数学题教师要改变布置课下作业的原则，把多留作业让学生多加练习变为留好题，帮助学生舍弃众多同类型的应用题，寻找练习

5、重点，减少学生课下回家的作业量，使应用题不再是学生的负担。学生看到数学题感觉新奇才会真正地激发他们学习的兴趣，做多了，麻木了，他们再看到数学题就会机械地做，不利于学生思维的发展。四、竞争中激发欲望除了对每组进行评选以外，学校还可以不定期地举行有关数学应用题的竞赛。分做题速度与难度两类竟赛，速度竞赛可以保障学生应用题思维一直保持活跃，这种活跃性的长期保持，学生在下次做题吋可以快速反应出解题方法,便于以后的学习。难度竞赛可以挖掘学生的思维深度，开阔其大脑活力。人在紧张的状态下可以爆发出自身强大的潜力，小学生一旦明口自己有着很深的潜力，以后就不会畏惧做应用题，还会自己找难题做，有助于尖子生的

6、发展。五、社会实践，发现生活中的应用题小学数学中的应用题大多都是来源于生活，教师可以找吋间带领学乞到超市或者是其他存在交易的场所进行观察，发现其中的数学应用题,现场让学生为商家算账。这种实践可以让学生走出课堂,发现生活中的数学应用题。教师回校后找书上类似的习题给学生进行习题练习，让他们明口一直认为很难的数学应用题在生活中自己总会碰到，让学生看书上的应用题感到亲切，降低学生心中对于数学题的难度，愿意解答数学题。六、与家长沟通，多做生活练习学生进行社会实践的时间与次数是有限的，他们大多数的时候都是跟家长在一起。所以，家长对于学生学习数学应用题有着很重要的作用。教师找机会跟家长沟通，让家长购

7、物吋带着学生一•起去，最后买完东西告诉学生单价与购买数量，让学生计算总价是多少，说对了可以适当地买些学生喜欢的东西进行鼓励。让数学应用题时刻存在于学牛的脑海中，使其思维一直处于活跃的状态，慢慢地，在学工的脑海中就会构建起数学应用题的思维，便于学生对应用题的学习。总之，小学生对自己的未来都充满着美好的幻想，学好数学应用题，有助于开发其思维，对于学生在以后更高的学府学习有着很大的推进作用，对其生活也会产生积极的影响，为其未来在社会高层次的发展打下了