教师应该怎样来培养和增强学困生的学习自信心.doc

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1、教师应该怎样来培养和增强学困生的学习自信心一、正确看待学困生教师对学困生应该有个辩证的了解。有的学生现在是学困生，过去可能并不是学困生，由于某种原因才使他们学习成绩落了下来，有的先天素质还是很好的。他们丧失学习自信心是有个过程的。一个学者说过：愈是不可爱的孩子愈是最需要你爱的孩子。这话颇有道理。教师对学困生不能因为他们学习成绩不好就歧视、嫌弃他们，为了转变他们的思想，提高他们的学习成绩，要以“慈母”般的心肠去亲近、关心、温暖他们，用爱唤起他们心中的力量，激励他们奋发学习。这样才可能增强他们学习的自信心，促使其进步，反之，教师冷淡、歧视他们，可能会使他们在下坡路上愈走愈远。有这样一件事：一次，

2、某班写一篇游览作文，一位成绩较差的顽皮学生，由于这次活动引起了他的兴趣，作文写得相当好，但教师认为他根本写不岀这样的好文章，一定是抄来的，不但不给以鼓励，不评高分，还在评语中写到，作文自己想，自己写，不要乱抄乱套。看!教师这种做法怎能不挫伤学生学习的积极性，使其丧失学习的自信心呢？所以教师要用发展的眼光来看待学困生，要注意发现学困生的闪光点，因势利导，长善救失。只要教师对学困生有正确的态度，对提高学困生成绩有信心，才有可能做好提高学困生学习成绩的工作。二、鼓干劲，克服自卑感学生的自信心不足，往往又是和他们对自己不了解有关系。他们有的认为自己天生脑子笨，不是学习那块“料”，所以对学习信心不足。

3、因此，一方面，教师可以给学生介绍点心理常识。告诉学生，人的先天素质差异并不大，在儿童总体中，超常儿童和低级儿童仅占千分之三，而大多数是属于正常的，学生武断地认为自己脑子笨，不是那真“料”是偏见、没有根据的。另外，人的大脑用进废退，可利用的潜力还很大，脑子愈用愈灵。俗话说“勤能补拙”就是指那些天赋素质差的人，只要肯下工夫，也是能取得好成绩的。另一方面教师可通过组织学生演讲、读书报告会等，介绍一些有志青年刻苦这习的先进事迹。特别应该多介绍一些自学成材青年的事迹。这对激励学习的学习斗志、增强学生的自信心都能起到重要作用。三、让学生获得成功的体验心理学研究证明：一个人的抱负层次是与成功经验相联系的。

4、一个人的成坟经验愈多，他的抱负就愈远大，期望就愈高，自信心也就愈强，反之一个人几次努大都不能成功，他就会怀疑自己的能力，降低自信的程度。所以对缺乏自信心的学困生来说，最重要的是要使他们增加成功的经验，让他们体验到获得成功后的愉快心情。教师平时要注意发现学困生取得的成绩，哪怕很微小的进步都是难能可贵的，要及时地给以鼓励和强化。千万不要让学生费了力气、取得了成绩，却看不到进步.当然，要做到这一点，就需要教师有高度的责任心和事业心，火一样的热情，既耐心又细心地去做工作。