巧用儿歌培养幼儿日常生活常规.doc

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1、巧用儿歌培养幼儿日常生活常规一、巧用儿歌激兴趣小班幼儿的思维的特点是以直觉行动思维为主，他们好模仿，喜欢重复听故事。根据幼儿年龄特点,我运用儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性的特点,将平时自理能力的培养蕴含其中,以此来激发幼儿自己动手的兴趣。如为了鼓励幼儿动手拿勺吃饭,我运用儿歌：吃饭时，坐坐好，乎拿勺子碗扶牢，细细嚼,慢慢咽，一口一口全吃掉；鼓励他们自己大小便，我运用儿歌：上台阶，跨小河，小脚站在河两岸。站一站，原来我也很能干。这样一來大家会觉得很有趣，愿意自己尝试了。对技能要求相对较高的穿

2、脱衣服，我也运用许多简短有趣的儿歌。例如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠,出洞子，吱溜吱溜上房子。《叠衣歌》•关矣门点关门，抱抱臂,抱抱臂，弯弯腰,弯弯腰，我的衣服叠好了。《脱衣歌》：缩缩头，拉出你的乌龟壳,缩缩手，拉出你的小袖口。通过这些具体、直观，琅琅上口，里面乂有幼儿熟悉的小动物形象，一下就能吸引幼儿的注意力，在这样的氛围中幼儿会饶有兴趣地边念儿歌边穿脱，主动性顿时增强了，有效避免了以往简单说教给他们带來的厌烦、枯燥情绪。二、巧借儿歌化难点利用儿歌，不但可以激发幼儿自己动手的兴趣，而且还能帮助他们化解难点,逐步掌握动作要领。如每

3、次洗手前，我都会以儿歌的形式让幼儿用动作演示，然后让幼儿亲自操作。为了卷衣袖，把手打湿,擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水,用毛巾擦干。我让幼儿一个动作一个动作地学，并分别给这些动作配以朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手。每次洗手，孩子们一边洗一边兴致勃勃地念儿歌：“卷起衣袖淋湿手，手心手心搓搓,手背手背搓搓，手心手心冲冲水,手背手背冲冲水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭间房子往回走。”有些幼儿忘记了这几个步骤的顺序，只要一念儿歌就马上记起來了，这种儿歌的提醒方式，改变了老师强硬的要求，幼儿乐意做，也帮助了幼儿有效地

4、掌握并熟练了正确洗手的方法。三、巧化儿歌成亮点根据幼儿的情况，在一日活动的各个环节我都会运用一些与之相对应的儿歌来进行。这些简短有趣的儿歌不仅内容肓接有指导学习的作用，还有效地帮助我们建立良好的活动常规。如餐前帮助幼儿调整座位，我会念儿歌提醒：小椅子，靠靠近，小饭碗,扶扶好，小调羹,拿拿牢，好宝宝,自己会吃饭。在儿歌的提醒下,孩子们会根据自己的行为调整自己的不良习惯。用餐时，我会轻声念儿歌：易于小班幼儿理解与掌握，我将洗手方法分解成相互联系的几个步骤：白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香。我来装个大老虎，啊呜…口全吃光！听了儿歌，大家

5、就把自己想象成大老虎大口大口地吃饭，加快了进餐速度。饭后为了提醒幼儿漱口,我会念儿歌：手拿花花杯，含口清清水，抬头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。经过一段时间的积累，班上幼儿在不知不觉中能有序并正确地完成一口活动各个环节。