小学美术创作课如何培养学生创新思维.doc

《小学美术创作课如何培养学生创新思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学美术创作课如何培养学生创新思维山东沂源实验小学周晓霞美术创作课是小学美术教学的重要组成部分，在培养学生创造能力、想象能力等方面，有着不可忽视的作用。同时创作课又是小学美术教学中的薄弱环节。我们发现，不少学生随年龄的增长却越来越惧怕创作，教学中往往会出现这样的现象：学生常常是启而不发，没有很好的想法或者是单纯临摹老师或课本上的范画，不动脑筋，个性很难发挥。也有的学生想法很好，但是没有很强的美术基本功，想画却画出来。如何卓有成效地指导小学生上好美术创作课，是美术教师非常头疼的事。教师怕教美术创作，学

2、生怕画美术创作，这是当前小学美术创作教学中存在的普遍问题。那么创作课上，教师该怎样引导，学生怎样画，才能使学生画好绘画创作画呢？我们认为可以通过以下几步去做：一、利用创设情境，让学生的兴趣“活”起来美术教学中启发学生思维，理解形象，表现形象，进行想象能力、绘画能力以及美术制作能力训练是教学重点。而情境教学有助于突出这样的教学重点，在美术课堂上，有意识的创设一定的情境，会激发学生更广阔的思维空间，具有更强的感染力。把握好情景教学，就会让课堂教学变得更加丰富，从而营造浓郁的学习氛围，培养学生学习兴趣，激

3、发学生的创作热情。我在美术教学中便利用现成的条件和自己动手创设美术情境，使学生能够始终保持学习美术的激情。如在教《鱼儿游游》一课，课一开始我先用多媒体课件把一个丰富多彩的海底世界展现在学生眼前。一群群优美姿态游动的鱼使同学们浮想联翩，让学生模仿着小鱼游来游去的动作请他们仔细观察鱼儿的头形、身形、眼睛及颜色，随着画面的出示引导学生尽情展开想象的翅膀：海底、珊瑚、小岛、追逐嬉戏着的鱼儿……学生进行绘画创作已是水到渠成了。学生在情境中受到感染，思维活动随着教学的深入向高潮发展，并转化为艺术的想象运用到创作

4、中去。二、利用谈话，让学生的灵感“活”起来谈话是教师与学生之间最直接、最简单的交流方式。利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而澈发学生的创作灵感，挖掘创作源泉。如在教《生活中的趣事》这个题目，首先引导他们回忆身边发生过哪些有趣的事情，然后让他们相互交流一下，学生马上手舞足蹈的兴奋起来，说出许多身边有趣的事，这时老师再告诉学生，把你想到的事情画下来就是一幅精彩的画面，这样学生们就觉得简单了，也乐意画，而且画得很多，很好。再如教《出壳了》时，为了充分发挥学生的想象力，我

5、让学生把自己想象成一只小鸡，让学生说出你会选择用什么方式出壳？出壳了你会怎么样？使学生积极思维，教师随机把学生回答画出来，形象、生动地动感演示，使学生更清楚、更直观地认识到把自己心里的有趣的想法画出来，就会画成一幅有意思的画，这样学生的思路就被打开了。三、出示范例，让学生的思维“活”起来范例作为一种教学手段，其作用不仅局限于单纯的观赏，更具有启发学生思维和培养学生创造意识的重要作用，有效地运用范例是提高学生思维活跃的一种行之有效的重要方法。因此，在教学中，精选教材中典型的、能突出教学重点的、具有代表

6、性的范例，可以培养学生捕捉艺术表现手法的直觉、并把这种直觉转化为学生自己的审美经验，逐步使之转化为更有广度、深度的审美创造、从而发展智力，培养能力。如在教《风来了》这一课中，有风刮竹林，沙漠的风，雷雨交加的风等，我收集和整理相关的图片，通过多媒体展示给学生。学生不仅直观的感受到风的景象，而且易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效率。总之，我们要认识和欣赏学生作品中表现出来的对生活的美，让他们按照自己的意愿去画画，使他们在快乐的学习生活中能主动地追求生活美和创造美，这样学生的才能真正“活"起来，创作

7、出让我们耳目一新的作品来，学生才能真正成为课堂的主人。