小学生口语交际能力的几点思考.doc

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1、《亲情测试》教学反思：给位同事大家好：我对这节课做一下反思：这堂课通过让学生在虚拟情境中体验亲情的缺失。每划去一位亲人，就意味着失去一位亲人的关爱和呵护。随着亲情强度的递增，每次失去亲情后的体验也变得愈加沉重、愈加痛苦，最终触及到学生心灵最深处的那份沉睡的生命意识和潜能。就在那一刻，一股难以抗拒、难以遏制的情感力量的驱使下，学生的言语生命欲求被充分地激活和唤醒。（课件）但是，从某种角度看，这种通过亲情测试来唤醒和激活学生的深度情感体验的方式是危险的，毕竟亲情的暂时被剥夺，即便是一种虚拟状态，对于心灵纯真的孩子来说也是一种痛苦，许多孩子泪流满面即

2、是这种痛苦的表征。然而，当文字写作介入之后，这种痛苦的局面就逐步转化为一种内省式的心理治疗和心灵救赎了。有效而无痕地规避和消解了这种对孩子心灵造成伤害的风险。（课件出示）写作是一种治疗方式。在随后的文字写作中，学生的心情开始平复，内省意识变得澄明而且独特。从此，他们明白了亲情对自己生命的终极意义，从此，珍惜、珍重、珍视、珍爱。这些文字将深深地烙印在学生的亲情体验和生命感悟上。是虚拟中的失去、是失去后的泪水、是泪水溢出的生命之重，让学生长大了。口语交际教学的几点思考下面我针对口语交际教学说几点我的理解。一、培养小学生口语交际能力的意义（课件出示）

3、口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上，也就是要求在口语交际的时候，要表达自己的思想,体现自己的修养和素质，是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。从社会的需求看，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。新课标同样指出：“说话是人们交流的重要方式，是认识世界,认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表现。”因而对小学生进行

4、口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。二、口语交际与写作的关系（课件出示）从说到写是让学生学会作文的关键，会说便会写，说是写的前提。可以说，口语交际能力的强弱直接决定着学生写作水平的高低。对此,我们要着力対学生进行说话训练，指导学生“我手书我口”，以达到说与写的统一。锻炼学生的口语交际能力，在说中开启学生的思维，丰富习作题材，学习表达方法。学生在每一次习作过程中，从说到听,从听到议，从议到写，将口头语言转化为书面语言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手书我口，从而使习作做到言之有物，言之有序。这样从说到写，以口头作文带动书面作文，既消除了

5、学生畏惧作文的心理，又发展了学生口头与书面表达。三、口语交际的特点（课件出示）口语交际与听说相比有较大的差异，主要表现在：（一）听话说话常是单方面的，口语交际是双向互动。原来的听说训练都是一人说众人听9思维碰撞较少。而口语交际则强调信息往来交流，参与口语交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。比如教学《选话题谈看法》（第六册）这一课时，可先让学生选话题，谈自己的看法，同时也应该听听别人的看法。如有不同意见，可以争论。通过表达、聆听、交流学生理解了后而作文训练《信任》的意义，同时引起回

6、忆，产生素材，唤起学生踊跃欲试的情趣。（二）口语交际比听说更有实用性9其交流的话题来自于学生生活之中，训练的形式是当面交谈，学生课堂学的9正是生活中要用的9颇有实用价值。如六年级《交流学习方法》不同学科有不同的方法，请同学们先交流，把你的学习方法介绍给大家,以便和同学们互相学习，取长补短，共同提高学习效率。再有交流学习方法的同时也是发表口己见解主张，摆事实，讲道理的过程。为后边写作文学无止境做准备。（三）口语交际需要全面的表达能力，既是面对面的接触、交流9就不能爱说什么就说什么。■而应该考虑语言、情感等因素。所以口语交际需要待人处事、临场应变、

7、表达情意方面能力的培养。如刚刚我的教学过程，六年五班的同学们就有很好表达能力。针对当前小学口语教学和小学生口语交际能力的特点，如何改进口语教学，提高学生的口语交际能力，我有以下几方面建议。（一）、创设交际情境，进行口语交际训练生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。电教创设形式。如低年级学生年龄小、注意力易发散，但形象思维占优势建议采取——如教《春与夏》（第二册

8、）一课，上课开始，播放歌曲《画四季》,教师随着配乐，通过语言形象生动地描述，把学生引入流水潺潺、绿草如茵、花红柳绿、百鸟欢歌的情景中，激发对四季的喜爱