小学基础教育科研工作汇报材料.doc

《小学基础教育科研工作汇报材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学基础教育科研工作汇报材料以质量求生存、以特色求发展，这是当代社会发展的客观必然，是新时期教育发展的必然抉择。优质的教育有赖于学校的教育教学科研工作，在詩斗研领先、科研兴校^的坚定信念下，我们视科研工作为学校工作的生命线，科学管理，勤于思考，始终具有与时共进的开拓精神和以校为本的务实态度，致力建设高水平的师资队伍，持续提高教育教学质量。管理科学的运行机制和有效的潜能开发有力保证科研领先。学校领导将科研工作放在突出位置，凡事做到四个“优先J仁领导在议事和制订工作计划时，先议教育科研工作;2、遇到问题和解决问题时，先进行

2、科学论证；3、在总结工作时，先总结教育科研工作；4、有评先和评优时，先考虑在教育科研工作方面做出成效的教师。为了加强科研工作的严格管理，我校建立健全四大机制:岗位责任制度、分层管理制度、学习研究及经验总结制度、评价激励制度，切实保障科研工作落到实处。在健全科研保证制度的同时，我校不断加大投入科研资金，为科研工作的深入开展打造最好的环境，以人、财、物、信各方面提供科研保障。教研以校本教研为载体、国家课程改革实验为核心、课题研究为依托，切实抓好学校教学科研工作。一、以校为本，突出特色，规范教研创精品我们将校本教研定位在：源

3、于学校的发展需要，有学校发起和规划的，旨在满足学校与教师发展需要的主要在校内进行的教育教学研究'学习与培训活动。我们把校本教研作为一个整体系统来运作，从宏观、中观、微观三个层次来思考。宏观操作着眼于学校的校本教研工作的机构建设'实施网络、工作目标、内容和机制，工作评价设计等。其中实行的校本教研三级制，是我们规范校本教研的一个精心打造的举措：（一）教研组级的学习实践活动我校共有18个教研组，教研组长负责主持日常的教学和研究工作，要求每周安排两次教研活动，每次学习围绕一个专题展开讨论研究，每次活动每人要有收获记录。教研组活

4、动内容包括课程标准解读、教材教法研究、集体备课、上课题研究课、评课议课、探讨教育教学问题等，这些内容与一线教师的教学有着密切联系，这是他们迫切需要解决的问题，因此，教师们参加讨论的态度是诚恳的，乐于把自己的意见与看法在同伴中交换，直到最终取得解决问题的方式。教研组级的活动，以它短小灵活的形式，有利于持续开展对问题的研究，有利于提高教师的教学水平。（二）学科组级的学习探究活动我校把任课教师分为三个学科组，即语文组'数学组、综合组。学科组每月开展1-2次教研活动，由具有学科专长的校领导和中层干部担任负责人，学科负责人既是活

5、动的组织者，也是活动的指导者。开学初始，学科负责人要根据本学科教学现状和学校教研计划，制定出学科组的学习研讨专题和教学实践活动计划。学科组级的研究活动需要教师们有充分的准备阶段，要针对学习研讨专题，翻阅大量书刊资料，收集有关的信息，结合自己的教学实践再分析思考，才能在讨论中有话可说，言之有物，有的放矢，有自己独到的见解。总而言之，就是要有备而来，这是教研活动的一个必不可少的重要环节。（三）校级学习、交流活动隔周周三下午的业务学习时间已成为我校校级教研活动的固定时间。迄今为止，校级教研的活动形式有：聘请校外专家讲学，放专

6、家录像资料，教师的专题发言和研讨，优秀课题研究成果汇报，优质课展示，课程改革实验研讨会等，最令人称道的是每次必有的“短'平、快”教师的专题发言及研讨活动。发言主题的确立有两种形式：①学校根据学期教研工作计划确定若干个专题，指定有骨干教师担任主讲者。②学校教师可以根据自己的工作实际，自由确定专题。在自由确定专题这一栏，可谓是全面开花，别样天地，有《让学生个性飞扬》一一课改特色作业介绍，《心与心之桥》一一召开家长会的心得做法，《让学生在读书中的提高》一一校本课程课堂活动的设计，《有关批评的建议》，《走进新一轮研究性学习》—

7、—让综合实践活动课成为研究性学习的主流等。如何调动广大教师参与教研活动的积极性，激发他们参与校本教研的热情，评价手段和激励机制必不可少，在开展教研活动的过程中，对教师团体及个人的评价，我们做到质性评价与量化评价相结合'自评与他评相结合'发展性评价与选拔性评价相结合。教研活动中对教师的课堂教学评价，要求给上课教师提出两条肯定性意见和两条建设性意见，这样的评价大多数时候都能得到对方的认可，容易取得一致意见，有利于解决问题。我们还适时开展一些比拼、竞赛活动，突显选拔功能，有利于推出新人，发现人才。教师们也可以在横向的对比中找

8、出自身的差异，确定努力方向，它与发展性评价并存，在教师专业发展中发挥应有的作用。校本教研三级制的开展，解决了我校教育教学中不同层面上的问题，让不同的人有不同的收益，成为广大教师创新发展的一块基石。同时，让教师学会如何评价自己，如何看待他人，如何在交流中吸取养料，建立了一种新型的同伴互助关系，为促进教师教书育人能力的提高，促进教师的