小一班观察记录赵晓露.doc

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1、观察记录班级：水杉小…班口期：2014年4月9口记录者：赵晓露观察时间2014年4月9H观察地点水杉小一班观察对象商隐观察内容收玩具观察冃的让幼儿养成一个玩完玩具，收拾好桌子的好习惯幼儿行为表现及分析早晨，快吃点心了，“请小朋友把玩具收好！”的话音刚落，小朋友们纷纷把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都在椅子上坐好了，我看到樱桃组的玩具盒还放在桌子上，就走过去问，“这一小组的小朋友为什么不收玩具？”这U寸，豆豆停下來说，“不是我拿的，是商隐拿的。”听到豆豆的话后，商隐慢慢吞吞的把玩具送到了玩具盒里。随着经济的发展和家长的重视，孩子拥有的玩

2、具越来越多，却忽视了教育孩子如何整理玩具。家长认为孩子年龄小，能力差，样样事情都代为包办。导致部分幼儿在入园前完全没有整理玩具的意识。入园后，需要老师及吋提醒才能把玩具收好，冋到家还是不会整理玩具。有的孩子真至看着别人整理自己却无动于衷，对掉在地上的玩具也视而不见。针对幼儿不懂得爱惜，保管和整理玩具，老师和家长首先要改变自己的观念，放手让孩子去整理。同时要利用榜样的作用，运用丰富的形式，让幼儿养成主动整理玩具的习惯。同时，我们在教育幼儿时，要深刻意识到，幼儿的思维水平，认知特点，动作熟练程度等都与成人有很大的差别。我们不能以成人的标准來

3、要求他们。当我们宽容的接纳孩子的表现，耐心洞察和理解孩子的心理。才能为后而的交流沟通达成一致，做好铺垫。反思及调整措施虽然案例中幼儿不愿意整理玩具，但从他们的回答中可以看出他们都已经知道“拿玩具的人负责送玩具”这一规则，而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具To虽然还没养成主动整理玩具的习惯，但幼儿都知道规则的存在，没有发牛哄抢，也都把自己玩的玩具放进了篮子里。措施：1、在教育幼儿时描述事情本身。“孩子们，地上怎么还有这么多玩具宝宝没有回家呀，我们想想办法好吗”这样，孩子的注意力集中在了地上的玩具上，引起他下一步的思考。如果换做是一种

4、责备，那么孩子必然首先想到的是逃避惩罚。2、给孩子指出正确的信息，“你看，玩具都掉落在地上，没有人送它们回家，它们一定很伤心吧”“如果把玩具宝宝送冋家，它们一定还愿意和你做朋友”这样的信息能启发孩子思考事情的后果以及解决问题的方向。而且都是与他密切相关的。使他不得不意识到，这样事情是我应该做的。3、说出感受。女口「老师看到地上乱糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齐，我会特别高兴「'教师坦诚说出自己的感受，容易让孩子理解和接收。从而产生共情。促使行为的改变。5、让孩子自主选择，自主选择一项任务，更容易激发幼儿参与的愿望。适当的帮助与

5、竞赛形式符合孩子的年龄特点。“比比看，哪位小朋友收拾玩具乂快乂整齐”