对小学手工制作课教学探讨.doc

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1、对小学手工制作课教学探讨摘要：本文首先介绍了手工制作的教学步骤，然后提出了三方面的建议，从注重情景设置、生活引入、教法创新三方面入手，利用课堂实例展开阐述，提出了新时代下手工制作课要以学生为本，遵循学生的发展特点，丰富课堂教学，促进学生全面发展。关键词：手工制作；教学；实践能力纸工、泥工的材料来源容易选择，不受地区条件限制•有广泛的适应性•它的特点是：操作简单，符合小学生的年龄和心理特征；使用刀、剪等简单的手工工具，体积小，易于掌握操作。手工制作既然是小学劳动课的一个组成部分，其教学方法口然也不能脱离小学劳动课教学的方法体系。而手工制作又有其自身的特点，那么它与其他各类劳动项

2、目的教育，也应有所区别。从教学组织形式上讲，劳动课的组织形式有八、九种之多,而手工制作最适宜的是“课堂讲授，课堂实践”，讲授与实践同步进行。因为手工制作所涉及的工具、材料简单，实际操作所占空间小，学生在原座位上不动即可完成任务•并且可以人人动手实践，教师便于边讲授边示范边指导，学生可以边学习边模仿边操作。从教学方法上讲，一般应把所讲授的内容化为谈话的形式，增加趣味性。在教学过程中要牢牢把握“示范操作一模仿法”，给学牛以准确的示范，严格掌握操作程序，并附以个别指导。当学生初步掌握操作过程后•要及时采用练习法加以巩固。1•手工制作教学步骤安排1.1做好课前材料与工具的准备教师除备

3、好口身课堂演示用的工具、材料之外•还要考虑到学生。哪些需要学生自带，哪些有配套材料•哪些需要让学主提前准备好。1.2±课时，在导入新课提出课题之后，要立即检查学生手中的材料、工具为了激发学生的学习兴趣，课堂上教师一般要出示自制成品。教师做示范用的制成品的型号要大、颜色鲜艳，学生看起来醒目。如做一个纸制手提袋，教师示范用的要比学生做的尺寸大1一2倍，用彩色挂历纸，先不耍完全粘贴牢•教学时能够随时拆开，随时按原型折起。当教师示范时,学生借以模仿，技术传递快。1・3把握制作重点，合理分解制作步骤教师在试制过程中，要把握重点难点。仍以口制纸手提袋为例，在备好配套材料的前提下，制作方法

4、共有五步：？剪去四周的白边缘；按实线剪拐角；沿虚线折叠，粘贴一粘拐角、粘其他交接部分；加提手一扎眼、穿绳、打结。在这五步中，剪拐角、粘拐角是重点，粘贴、穿绳是难点.这就要突出重点，提醒学生注意。在难点方面，只要教师肯于动脑，把胶水或浆糊根据所需数量提前从容器中取出，再备一块冰糕棒作小木刷，粘贴也就不难了；穿绳，只要捏住绳的顶端，稍露尖部，也就不难穿过了。1・4当场巩固，反复练习学生对一种技能的掌握，往往先从局部动作开始，慢慢地形成完整的动作，最后达到动作的协调完善。手工制作的内容，学起来容易，遗忘较快•因此在学生依葫芦画瓢的基础上，要反复练习。在练习过程中，教师要进行个别指导

5、，发现问题及时订止。为了扩大个别指导的机会和次数，学生的座次可分组安排，教师并在各组物色心灵手巧的小助手进行协助，以便随时纠正学生在制作上的错误。1.5课堂组织要生动活泼，使学生在愉快中学习为了激励学生在制作上精益求精，巩固练习之后，可以举行一些小竞赛之类的活动，作为形成性检测，只给鼓励•不记成绩。这些竞赛要灵活多样，可以是组与组之间的集体比，也可以是制作又快又好的个人比，以活跃课堂气氛。2•手工制作需注重情景设置，丰富学生的体验能力小学生手工制作课不仅需要教师耐心和细心地引导，同时需要独具匠心的情景设置。根据小学生的学习特点，他们的好奇心比较强，枯燥的输入式教学吸引不了他们

6、的无意注意力。教师可以创造性地根据教材内容，适当地改动和变更，整合课内课外的教学资源，形成一堂妙趣横生的美术手工制作课。学生在情景设置中更加容易投入，激发自身的手工实践能力,丰富手工制作课的体验能力。比如，苏科版小学劳动与技术中《拉花》一课的开展，学生围绕拉花的主题展开一系列的制作活动，巧妙地将制作、游玩集中在一起，很大程度上丰富了学生的体验能力。3•手工制作需注重生活引入，提高学生的实践能力新课标下的小学制作课从之前单纯的手工能力的训练提升到全面提升小学生综合素质的台阶上，现今小学制作课的教学冃的不仅是提高学生的手工制作能力，而且要让学生能够从生活中來，到生活中去，能够在口

7、常生活中延伸教学效应，深化学习意义。纸材、泥材等教学材料是以往单一的教学手工制作课工具，现代的小学手工制作课需要突破这一单一的模式，加入更多的生活元素，强化制作课的实用性。通过课堂教学，引导学生在H常生活中多观察、多关注，热爱生活、创造生活。比如，苏科版小学劳动与技术中《家政凉拌黄瓜》一课中，老师要求学生把劳动融入到生活中去，这使得小学劳动的课程更加有意义。4•注重教法创新，开拓学生的思维空间以前的教学模式更多的是釆用传统手工课的示范操作,这样的教学模式容易限制学生的思维能力，影响学牛的创造。新课标的教