高三古诗意象鉴赏课件.ppt

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1、高考专题辅导古代诗歌鉴赏之二古诗意象鉴赏湖北罗田一中何木新诗歌除了鉴赏人物形象外，还包括鉴赏事物形象和景物形象两种。事物形象主要指咏物诗中描写的形象。如苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》缺月挂疏桐，露断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不敢栖，寂寞沙洲冷。词中所描绘的孤鸿形象是怎样的，请作简要赏析。参考答案：全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。用“缺月”“疏桐”“断露”“寒枝”“冷洲”等冷色词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“恨“”寂寞“等富有情态的

2、字词极写孤鸿的神态和心理。鉴赏景物形象的方法景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。阅读下面一首宋诗回答问题。范成大《碧瓦》碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。提问：这首小诗写的是春日即景，写得井然有序，诗人依照怎样的顺序写了那些景物？参考答案：诗人依照的是由近及远，由上到下的空间顺序写景。近景有绣幕垂挂的碧瓦楼；远景有赤栏桥外的清溪；空中有烟柳飞絮；地上则是棠梨落花。解析：这首诗通篇写景，一二句是人文景物，三四句是自然景物。四句诗就是四幅画。两组对句，有动有静，有声有色。鉴赏形象的提问方式与答题方法：

3、提问方式：1你从诗中看到了一个什么样的形象？2作者为什么要描写这一形象？答题方法：1找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形象的基本含意。2用精炼的话语概括形象的特征。3结合文章的主旨指出描绘形象的作用和效果例1：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。第四桥萧立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。综观全诗，你看到了一个什么样的形象？并结合诗句简要分析人物的心境？解题步骤：首先找到诗人描写形象的相关语句，准确理解形象的基本含意。“自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”和“孤樽”是关键

4、。第二步，用精炼的话语概括形象的特征。表示形象特征的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的作用或效果。可以概括为：一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。第四步，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水，傲岸不羁逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。鉴赏形象专用术语生动活泼鲜明优美柔美绚丽明丽明媚灿烂雄奇峻峭雄伟萧瑟萧条寂静清冷清幽凄冷凄清辽阔寥廓浩渺等

5、。物象、意象与意境物:即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。景：“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。意象：包括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种自然形象诗歌内容的构成要素意境：是诗人在艺术创作中通过情与景、心与物相互交融而形成艺术境界。是合景与情而言的，古人有所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”的说法。意象富有生命力的组合就构成意境。意象：试分析《天静沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，

6、断肠人在天涯。意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人这首小令浓缩了诗人在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起。但诗人并没有刻意去表现他的游子怀乡思家的伤感，而是平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪谐调一致，这种借助形象表现出来的情景契合交融形神兼备的艺术境界，就是诗的意境。这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。漫成一首

7、　杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光、联拳静憩的白鹭，跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意象，组成了一个统一的意境，描绘了一个宁静、安谧的和平境界，透露出诗人对平静安宁生活的向往。意境读李白《望天门山》，回答问题。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。问题：这首诗包含了哪些意象？这些意象的组合形成了什么样的意境？诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思的意象，这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇

8、丽的意境。意境鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。1.找准具体意象2.把握意象特点3.分析意象意义意象鉴赏的方法移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺