逻辑结构设计(例题).ppt

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1、E-R图向关系模型的转换1．实体的转换实体关系模式实体的属性关系的属性。实体的标识符关系的码。2．联系的转换（1）1:1联系（2）1:n联系（3）m:n联系【例】学生实体可以转化为如下关系模式，其中学号为学生关系的码。学生（学号，姓名，性别，年龄，班级）2．实体间联系的转换（1）1:1联系可以转换为一个独立的关系模式与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为该联系的属性每个实体的码均是该联系的候选码。也可以与任意一端对应的关系模式合并在该关系模式的属性中加入另一个关系模式的码和联系本身的属性。【例】假如有一个“管理”的联系，即一个班主任管理一个班级，一个班级只能由一个班主任管理，该联系

2、为1:1联系，将其转化为关系模式有三种方法教师班级教师号姓名性别职称班级号学生人数管理111转化为一个独立的关系模式教师（教师号，姓名，性别，职称）班级（班级号，学生人数）管理（教师号，班级号）或管理（教师号，班级号）2将其与“班级”关系模式合并，增加“教师号”属性班级（班级号，学生人数，教师号）教师（教师号，姓名，性别，职称）3将其与“教师”关系模式合并，增加“班级号”属性教师（教师号，姓名，性别，职称，班级号）班级（班级号，学生人数）2．实体间联系的转换（2）1:n联系可以转换为一个独立的关系模式它的属性由联系双方关系模式的关键字以及联系本身的属性组成新关系模式的关键字即为n端关系模式的关

3、键字也可以与n端对应的关系模式合并，构成一个新的关系模式新属性由联系所对应的另一端（1端）的关系模式中的关键字与联系自身的属性组成新关系模式的关键字保持原n端的不变。【例】假如有一个“所属”的联系，即一个学生只能属于一个系部，而一个系部有多个学生，该联系为1:n联系，将其转换为关系模式有两种方法：学生系部学号姓名性别年龄班级系号系名系主任电话所属1n1转化为一个独立的关系模式学生（学号，姓名，性别，年龄，班级）系部（系号，系名，系主任，电话）所属（学号，系号）2将其与“学生”关系模式合并，增加“系号”属性学生（学号，姓名，性别，年龄，班级，系号）系部（系号，系名，系主任，电话）2．实体间联系的

4、转换（3）m:n联系转换为一个关系模式与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性。关系的码为各实体码的组合。【例】假如有一个“选修”的联系，即一个学生可以选修多门课程，一门课程可以被多个学生选修，则联系是一个m:n联系，将其转化为如下关系模式：学生课程选修nm学号姓名性别年龄班级课程号课程名学分成绩【例】假如有一个“选修”的联系，即一个学生可以选修多门课程，一门课程可以被多个学生选修，则联系是一个m:n联系，将其转化为如下关系模式：1转化为一个独立的关系模式学生（学号，姓名，性别，年龄，班级）课程（课程号，课程名，学分）选修（学号，课程号，成绩）2．实体间联系的转换（4）三个

5、或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性，关系的码为各实体码的组合。【例】假如有一个“授课”的联系，即一个教师可以讲授多门课程，每门课又可以使用多本参考书，该联系是一个三个实体间的多元联系，将其转化为如下关系模式：授课（教师号，课程号，书号）教师课程参考书授课教师号课程号书号2．实体间联系的转换（5）同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1:1、1:n和m:n三种情况分别处理。【例】假如有一个“领导”的联系，即一个教师可以领导其他很多教师，即在“教师”实体集内部存在领导与被领导的1:n的自联系，可以将该联系与教师

6、实体合并，并增加一个“系主任”属性，但与“教师号”来自同一个域教师（教师号，姓名，性别，职称，系主任）教师领导n1习题在关系数据库设计中，设计关系模式是____的任务A需求分析阶段B概念设计阶段C逻辑设计阶段D物理设计阶段C从ER模型向关系模式转换时，一个m:n联系转换为关系模式时，该关系模式的码是____Am端实体的码Bn端实体的码Cm端实体码与n端实体码的组合D重新选择其他属性C如果两个实体之间的联系是m:n,则___引入第三个交叉关系A需要B不需要C可有可无D合并两个实体A从E-R图导出关系模式时，如果两实体间的联系是m:n,下面说明中正确的是___A将m方码和联系的属性纳入n方的属性中

7、B将n方码和联系的属性纳入m方的属性中C在m方属性和n的属性中均增加一个表示级别的属性D增加一个关系表示联系，其中纳入m方和n的码D若两个实体之间的联系是1:m,则实现1:m联系的方法是____A在”m”端实体转换的关系中加入“1”端实体转换关系的码B在“m”端实体转换关系的码加入到”1“端的关系中C在两个实体转换的关系中，分别加入另一个关系的码D将两个实体转换成一个关系A下列不属于数据库逻辑设计