语文记叙文阅读复习.ppt

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1、记叙文阅读指导学习目标（1分）1阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索2理清记叙的顺序3能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用学习指导（一10分钟）1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索2、记叙的顺序3、记叙文中表达方式的辨析检测1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索“六要素”：2、“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。作用：有助于理清事情的情节3记叙的顺序按照

2、事情发生、发展和结局写。后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。顺叙：倒叙：插叙：倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。学习指导（二）8分钟1、记叙文的表达方式2、记叙文阅读步骤3、记叙文中的环境描写4、如何赏析你喜欢的句子记叙文知识要点4、

3、记叙文的表达方式记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。（介绍人物或事件的概貌）描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征指出下列句子的表达方式（检测）①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田

4、里，辛勤地分秧插秧。②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。④我永无改正我的过失的机会了！记叙议论描写抒情环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的

5、描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。记叙文阅读训练第二课时学习目标（1分）1记叙文中句子的作用3记叙文语言及表现手法记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）

6、；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。“赏析”就是“赏+析”！“赏”就是品赏体现特点的重点内容（包括字、词）。“析”就是分析其特点。当堂训练完成第二单元训练题15，16，17，1815A备受:完全受到B惊喜16”暖暖的”形象的写出了我躺在母亲身边的惬意之感，通过触觉之感含蓄隽永地表达我多年后重新体验到亲情是的幸福感受。17运用排比的修辞，写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾，以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与我说会儿话·解解闷的心理18在忙碌的现代生活中，人们常常

7、沉迷于虚拟的网络世界，忘记了对身边亲人的关爱。文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章主题，读后发人深思。1A2B叠:一层加上一层；迭:一次又一次3D内容大体具备而形状或规模较小。4B注意应与后一句形成对照。5c应是排比8其实，你并不漂亮。（注意：关键词漂亮-谎话）古井村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。……高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看

8、时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。