长方形和正方形认识教学反思 崔丽霞.doc

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1、长方形和正方形认识教学反思崔丽霞《新课程标准》指出：“数学教学耍紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和己有的知识出发，创设生动的数学情境。”因此，新的数学教学应力求从学生原有的知识、经验出发，使学生积极参与到数学学习的活动屮，对数学产生强烈地好奇心与求知欲；同吋，教师也要充分挖掘生活屮的数学，让学生获得自主探索、合作学习的机会，在实际操作屮尝试学习数学的乐趣，这样，才能在数学学习屮获得最大的成功。一、从学生己有的知识出发进行教学。导入新课时出示了一个机器人，学生很有兴致地去观察，发现这个奇特的机器人全部是由长方形和正方形组成的，唤起学生的生活经

2、验和学习欲望。接着，让学生列举出长方形和正方形，在生活小的实例，指出数学就在我们的身边。课一•开始就引起了学生的兴趣。二、自主探索，合作交流，培养创新精神。自主探索，合作交流的氛围，能够激起学生创新的火花。课前我给学生布置了学前作业，让学生在新课讲授前，通过自己看书预习掌握基本知识，课上拿着H己学习的成果，小组同学间再讨论，统一意见，最后小组汇报，像老师讲课一•样边演示边讲解，讲给全班同学听，并接受同学们的提问。在这个过程小，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。同学们对学习表现出了浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，方法更有新意。三、在学

3、生动手操作屮提供探索的机会。新授阶段，让学生动手测量、折叠，通过操作，最大限度地调动学生参与学习过程,以动促思，手脑并用，利用学生的回忆、观察、操作等多种途径激发学生视觉、听觉、触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知屮逐步形成和发展。学生亨受到学习的快乐，领悟到知识的情趣，在动手屮掌握了知识，对长方形和正方形边与角的特征有了鲜明的认识。课堂气氛也比较热烈，学生学习得积极主动。四、本节课屮存在的问题：本节课学生在折一折的方法上体现得还不够，更多的学生比较倾向于量一量的方法,特别是验证正方形的4条边都和等时，由此可以看出，学生的思维面还比

4、较窄，今后要加强这方而的培养。用长方形折最大的正方形时，比较仓促，使得有些学生不是很理解折叠方法及正方形的边长与长方形的宽之间的关系。另外，对于学生的训练还不到位，小组讨论时组长的作用发挥的不好，大胆发言、大胆质疑，发言的条理性还很欠缺，学生的预习还要进行必要的带领和指导，在今后的工作屮会逐步进行训练。