运用学具提高小学数学课堂教学效率.doc

《运用学具提高小学数学课堂教学效率.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用学具提高小学数学课堂教学效率太莪九年制学校何丽芳减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。本文仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。使用学具,可促进学生数学概念的形成操作学具能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8梨（图片）分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；一

2、人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征一一每份“同样多”，并形成数学概念。二、使用学具，有助于学生理解数学算理数学是研究客观世界数量关系和空问形式的科学，数量关系和空间形式在数学屮相互渗透，相互转化。要求在研究数学问题时，

3、把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过学具的操作，可促进这一过程的完成。例如：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后岀现有余数的情况，女口：42—3,学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。如何突破这个难点？可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会：4捆（4个1Q）平均分3份,每份是1捆（1个10,十位商1；剩下1捆表示1个1Q要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4个1）,个位商4通过摆小

4、棒体会剩下一捆继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理,以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合，在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。三、使用学具，有助于促进学生主体意识的发展1.学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。女口：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出

5、长方体的体积=长><宽X高。这样的教学，成为学生的科学实验,其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究能力。2.动手操作，可培养学生发现知识的内在联系，形成良好的认知结构等获取知识的能力。比如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型,运用已掌握的长方形面积公式推导岀平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。乂如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导岀圆柱侧面面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知

6、同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。1.学具的使用，因师生互动，改变了以教师为中心、单向灌输的局面。教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。通过学具的操作，加强课堂上师生之间、生生之间的讨论，让学生大胆发问、质疑，共同制定解题计划，选择适宜的思维方向和策略。通过这些思维方式和策略的运用，不断解决新知识与已有知识经验的矛盾，教师讲解与自觉理解的矛盾和同学之间新知识理解水平差异而产生的矛盾，体现了学生在教学过程中的主体地位。比如,通过师生之间、生生之间的讨论，学习圆的面积公式

7、的推导;师生可利用一些三角形（其中有直角三角形，锐角三角形，钝角三角形）学具，采用拼接法、度量法和幻灯演示法来证明三角形内角和，等等。四、使用学具，有助于数学思想方法的渗透五、使用学具,有利于培养学生的合作意识在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，日益显示出其重要的地位。在教学过程中，采取分组合作操作学具，可以培养学生的合作意识。女口：教学1L和1000ml的关系时，可分组让学生把100ml水倒进1L的量筒中，看可以倒几次？同学们有的倒水，有的看刻度，有的记录，同学之间相互交流，培养了学生合作学习的习惯，

8、同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。六、使用学具.可培养学生的动手操作能力我国的教育方针强调使学生在德智体美劳五个方面都得到发展。在小学数学教学中加强学具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，有助于学生操作能力的培养,从而促进其五育的全面发展。例如教