语文S版三年级下册《瀑布》教学反思.doc

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1、语文S版三年级下册《瀑布》教学反思1、激情引入，整体感知。叶圣陶先牛说：“入境始于亲”。首先我激发兴趣，创设情境，把同学带进诗屮所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境屮。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使同学有身临其境的感受，同学的心弦被扣动，思维被激活,激发了同学主动学习的兴趣。2、通过读，感悟语境，体会气势。文屮第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让同学观看“浪涛翻滚,松涛轰鸣”,的动画,在此基础上同学感情朗读,揣测作者是如何用准确、牛动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样防止了对比喻句作复杂的讲解，让同学从自身体验语言的美丽，体会瀑

2、布的雄伟气势。文字的音效化将同学的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。3、质疑启思，突破难点。新课标特别强调同学自主、合作、探究性地学习。要让同学身与文本对话,与作者的情感发牛共鸣。从自我动身去感受，去理解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进同学作个性化的选择性学习。同学分组讨论，每个小朋友能自由、大胆地参与交流，表达自身的见解。同学思维碰撞、相互启发，在协作交流屮逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往屮的自卑、紧张心理。让每一•个同学都有表示自身的机会和获得胜利的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和同学一起研讨的新型师牛关系。“千丈青山衬着

3、一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导同学观察动态图，此吋同学水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以和“衬”字的贴切。这样有利于引导同学以语言文字为依托，揣测语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”O4、审美陶情，融为一体。欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当同学欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景吋，他们陶醉了，此时的情感与作者发牛了共鸣。为这种亲口体会到大口然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导同学自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物

4、之美。同学在理解的基础上反复诵读，在读屮揣测语言，欣赏景物；在读屮陶冶性情，扩展想象；在读屮获得美的亨受，进而达到熟练的境界。赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的口然结果。”一个“情”字，道出了教学的精髓。语文教学既是科学，乂是艺术。艺术性在很大程度上来源于情感。教师要以同学为主体，情感为突破口，让同学主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。止如新课标屮提到的：“引导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。”