游戏材料之我见读后感.doc

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1、学习心得《游戏材料之我见》读后感—合理利用和投放游戏材料通过阅读徐则民的文章《游戏材料之我见》，我了解到真正能够激发幼儿自主游戏的兴趣的关键因素是活动材料的投放。丰富而适宜的游戏材料不仅扩充了幼儿游戏的内容和形式，为每个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会，同时,它也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中进行探索创造从而各种能力都会得到提高。幼儿园中，游戏材料的合理利用和投放是十分重要的。文章中不仅提到生活中很多的材料都能引发起幼儿的游戏，同时也阐述了如何合理的投放游戏材料。通过学习，深刻

2、意识到自己作为一个教育工作者在对幼儿游戏中游戏材料利用及其投放的重视程度还不够。我在对游戏材料的掌控上经验不足，感到有困难。提供怎样的材料才能激发孩子自主探索的兴趣？结合自己的教育实际以及我们中班幼儿的经验，在幼儿自主游戏的时候我会发现以下问题。一、现成的游戏材料往往会局限幼儿的思维不能满足他们的创造性和主动性。例如，教师在“烧烤店”里投放了教师精心制作的各类烤肉和食物，五颜六色很吸引幼儿。这些现成品刚开始能吸引孩子的注意力，可时间一长，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。营业员在里而没事可做，除了把食物串在

3、小棒上外，其他就没事情干了，因此游戏进入了停滞状态。对于如何解决这个问题，《游戏材料之我见》这篇文章已经给了我答案。我们老师大部分时间都在充当“制造商”，不遗余力地、大批量地、不惜成本地生产岀这些“形似物”，然而却忽视了幼儿的无限创意及其替代能力。为自己的游戏“制作”一份材料，是幼儿的拿手好戏，而我们教师只要提供更多的低结构材料以及大量的自然物，就能真正成就幼儿精彩的游戏过程。二、教师为主，投放材料封闭。例如，我们班开设了区角游戏〃早餐店〃,开始的时候我就按照自己的想法将区角布置好了，幼儿在固定的地方做固定的工作，如做

4、饺子的做饺子，做煎饼的做煎饼，连材料都是准备好的。刚开始，孩子们觉得很有意思，今天做做包子，明天包包饺子，可是没过多长时间，孩子们都不怎么愿意去玩了，因为每天的游戏都是重复的，制作的作品也相同，他们很快就觉得乏味了。出现这样的现象是因为教师在布置游戏的时候就有了先入为主的思想，把游戏按照自己的想法布置，而忽略了幼儿自主的一而，造成了材料的过分封闭。《游戏材料之我见》中也提到了这点“材料使用，到底谁说了算？”大部分时间材料的决定权在我们老师自己手里，我们应该把材料还给幼儿，并告诉幼儿“想怎么玩、就怎么玩”时，真正的游戏专

5、家，是幼儿，而不是教师！三、材料投放过于丰富，缺乏针对性。过多的玩具或材料会让幼儿无所适从,在游戏中他们拿起这个，摆弄两分钟后放下，再拿起另一个，没过多久又失去了兴趣，对每种材料或玩具都浅尝辄止，结果什么也没玩成，游戏始终处于简单的摆弄阶段。游戏材料的投放应该是丰富多彩的，然而丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，反而使幼儿不定心。因此，在投放材料时，应考虑材料与活动冃标的关系，做到具有针对性。例如同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉不够发达的生理特点，

6、可为他们提供体积大、便于取放、类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。教师应根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展一系列的活动，促进幼儿全而发展。根据以上幼儿在自主游戏中对投放的材料出现的倦怠现象甚至是不满情绪，我们意识到游戏材料的有效投放对更好地开展自主游戏有举足轻重的作用。寻求为了促进幼儿身心的发展，实现幼儿的认知和社会性发展的特定游戏冃标。在游戏中合理选取、组织、运用游戏材料的策略则成为我们接下来所要进行研究和实践的方向。希望通过

7、提供合理的游戏材料，既能提高指导游戏的效果，又能保证幼儿在游戏中发挥自主性。