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1、浅谈如何灵活地使用初中英语教材摘要：在新谍程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师在教学中应根据学生的现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际，对教材内容进行适当的顺序调整、拓展补充和删减。防止教学中机械地“以教材为本”。关键词：灵活使用英语教材调整拓展与补充删减在传统的教学观念中，教材是教学唯一的依据，教材的作用在于规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。因此，教师把教材当做权威，教材有什么教师就教什么，教材怎么设计，教师就怎么教，由此在教学中出现了许多对教材的不当处理方式，导致师
2、生疲惫而收效甚微。而今在在新课程的理念下，要求教师应做教材的主人，而不是教材的奴隶，不能被教材局限和束缚，既耍深入钻研教材，乂耍跳出教材之外设计教学。教师必须研究和挖掘教材，灵活地使用教材。对教材正确的认识和灵活的处理。那么，在教学过程中应如何灵活地使用初中英语教材呢？我个人认为有以下几点：调整教学内容的顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可以对教材内容的顺序进行适当的调整，使英更符合学校的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。1、单元之间的调整，把单元之间相关的内容作一个调整。
3、如：学习现在进行时、现在完成时时就可以把过去进行时和过去完成时调在一起学。学习情态动词“cann时就可以把情态动词“must,could,should,hadbetterv等调在一起学。这样学生会把所学的内容作对比。学起来就会很轻松，记得也比较牢固。2、单元内部的调整。教师耍透彻教材内容，灵活地调整教材单元内部的知识，使得学牛学起来逻辑更加强烈，掌握教学内容更加清楚。例如:仁爱英语七年级上册Unit3Topic3Whatwouldyouliketodrink?第69页的对话可以和70页的图片进行调换，首先让学生们看到图片很
4、清楚,而且所学内容也比较简单，他们就会产生浓厚的兴趣。让他们想学了，再进行后面Section13的对话学习，再后学习SectionD的书信，最后再才学SectionC的图片对话。这样在最后又是给学生作了一个调味。他们学起来就吧那么枯燥了。3、课内调整。教师在教学中，根据学生当堂课的情绪、接受课的实际，把课的内容作一个适当的调整。例如课中的readandlearn,readandact,askandanswer,1earnandpractice等。女口果那——节课学生的激情很高，就可以先学readandlearn和reada
5、ndact,但如果情绪很低落，就不应该先学这两部分，则可以学习askandanswer和learnandpractice。这样学生会更有效地吸收知识些。4、拓展和补充教学内容。英语是一种语言，语言是丰富多彩的。它会在不同的人文、地理和环境中有不同的表达。因此，教师的教学中不应该只局限于教材，对教材可以作适当的拓展和补充。我个人在教学屮经常会给学生们补充一些他们周边的知识或者是他们感兴趣的知识。最多还是在单词的量上。如当我们在学到职业“doctor,nurse,teacher,drawer,actor,boss,secret
6、ary,assistant等，同时拓展至！J问学生长大了想做什么，为什么想，准备怎么做。这样的教学不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的兴趣。当然教师也不耍节课都人量地添加和拓展，而是根据教学内容和学生的接受能力及接受程度适时合理地添加，把握好“度”和“量”，才能使教学更加的有效。5、删减教学内容。教师们经常会发现，同样的内容会在不同的地方出现，要求我们进行教、学。如仁爱英语七年级上册教材中学数词，在第一单元Topic2中学0-10,在Topic3中学11-20,乂在第四单元Topicl中学21-999.这些无飞就是学习
7、数词，而且它们几乎都是有规律的。我们可以一、两节课就把它们学了，用不着几次重复学习。之后还可以把它们的系数词也给学了，在下册就不用学了。对教材的内容，如果我们不进行删减地教学，一会浪费我们宝贵的时间；二会使学生的积极性受到消减。总之，我们教师耍积极地做教材的主动使用者和开发者，耍研究钻研教材，在教学过程屮对教材进行合理有效地调整、拓展与补充、删减，只有这样才可能实现教学内容与教学方法、手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的
8、积极性，提高教学效率，培养更优秀的人才。参考文献：[1]《谈如何创造性地使用初中英语教材》中教网-论文[1]《浅谈灵活地使用初中英语教材》教育教学论坛2011年25期[1]《浅谈对初中英语教材的灵活使用》中学课程辅导教学研究2012年15期
