浅析小学语文课外阅读指导的策略.doc

《浅析小学语文课外阅读指导的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学语文课外阅读指导的策略【摘要】课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛用的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方血的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全而提高学生的语文素养。【关键词】小学语文教学课外阅读指导一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导

2、，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的牛活方式。1营造良好的读书环境和氛围，培养阅读兴趣，让学生爱读书学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。①“以讲诱

3、导法”，孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用口身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适肖安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣；②“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作

4、用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读；③“赏识激趣法”「水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。2精心部署，加强阅读指导2.1抓好起步指导，逐步培养学生的阅读兴趣。做任何事情，兴趣最关键。“兴趣是最好的老师。”学生刚开始进行课外阅读时，要么不知道从何入手，要么不加选择，因此，在起步阶段，教师要切实有效地做好推荐工作。我们根据学生的特点，有目的、有重点地选择阅读内容。这样既有利于激发学生的兴趣，又有利丁使阅读内容系统

5、化、具体化。2.2设计课外阅读指导课，引导学生学习和掌握课外阅读的方法、技巧。阅读的方法、技巧很多，如怎样读一篇文章，怎样读一本书，怎样品析精彩语言，怎样归纳故事情节，怎样写读书笔记，怎样进行读书交流,等等。对此，我们都要有计划、有目的、有步骤地通过设计一节节指导课,引导学生在具体的阅读实践中去认识、体会、归纳和完善。2.3可结合阅读课、作文课以及口语交际课等，选择与课文相近的名篇佳作，供学生阅读。现行语文教材都是以“组”为单位编排的，多半是把内容相似或相近的文章编为一组，组成一个教学主题单元。教学过程中,可以按每组教材的特点和教学重点，选择适量的名篇佳作让学生阅读，一方面让

6、学生学习方法，积累经验，增强迁移运用、触类旁通的能力：一方面使课外阅读更加系列化。总Z,要协调好课内、课外阅读的关系。2.4举行多样活动，辅助学生课外阅读。举行阅读成果汇报会，每月抽岀一段时间，引导学生以学习小组的形式相互交流，畅谈自己阅读书冃的主要内容、精彩篇章。谈自己的看法、体会等。然后，每组派代表在全班交流。同学间的交流往往是最直接、最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花。3培养良好的阅读习惯“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：①教会学生

7、做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还耍求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝;②创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息；③“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号,也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受