浅析初中数学学习兴趣的培养(论文).doc

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1、浅析初中数学学习兴趣的培养作者马中英爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，作为农村一线教师我感触颇深：在这十几年的教学生涯中，我发现学生在课堂上没有兴趣，在数字的海洋里感到枯燥无味，甚至出现了厌学，逃课的想象。那么针对这种情况我们应该怎样激发他们的学习兴趣呢？浅谈一下自己的几点感受.一、在游戏中激发兴趣众所周知，游戏对于学生来说永远有着不可磨灭的魅力，它能调动学生的手、口、眼、脑等多种感官参与课堂,学生这时的兴趣被调动起来了。学生们很主动的参与到课堂中来，这样的课堂教学就达到了事半功倍的效果。比如:

2、我在教“数轴”这节课时，我让学生“用摸牌”法找数轴的三要素，让他们在游戏中探讨出本节课的重点,这样要比传统的“填鸭式”教学效果好的多。二、运用生活激发兴趣在生活中处处都有数学，数学与学生身边的事物紧密联系在一起。新课标要求教师让学生从现实生活和认识规律出发，学生在自主探究、理解、感悟中自由愉快地获得数学知识，这就能极大地满足学生自身的需求，使他们有一种成功感和成就感。当学生在课堂上对数字感的思考越来越费力的时候，我适时地引出生活中的案例，让学生倍感亲切，感受到数字的亲和力，学生的兴趣一下子被调动起来了

3、。三、利用多媒体激发兴趣多媒体教学凭其自身鲜明的教学特点和生动的教学情景深受学生的欢迎，大大提高了学生的学习兴趣。特别是农村的学生来说，他们对多媒体的好奇激发了他们学习的劲头。所以在课堂上利用多媒体教学可以让学生更加喜欢数学课堂，利用多媒体的回放可以把单一枯燥的数学课堂用音、画显示出来，把一些抽象的教学转化为直观的教学，把静态转化为动态，能够化浮浅未生动，从而降低学生学习知识的难度，提高了学习效果。四、师生互动激起兴趣夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如教师是温和的，是循循善诱的，

4、不用粗鲁的办法去使学生疏远，他们而用慈善的感情与语言去吸引他们，学生就不愿停留在家里。”情感是打动人心的秘诀，在数学课堂中具有推动、调节、强化等功能。课堂的真正活力来自于师生之间的互动，学生在课堂上兴趣大起。学生参与课堂积极性很高，让学生在课堂上“动”起来，学生成为了课堂的主人，达到了新课标的要求。五、灵活教法学生兴趣盎然人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。虽然学生到了初中具备了一定的逻辑思维能力，但是老师的教法对于他们在课堂上地积极性有很大的影响。学生对于教师不同的教法有着不同的反应。有的无

5、动于衷，有的充满期待，有的兴趣盎然。针对学生的差异，我采用不同的教法。比如，对于过于简单的问题，根本不需要合作交流，自己一看就一冃了然，这样省下了很多时间用在比较难的问题上；一些抽象，不易懂的问题，我让他们小组合作交流的方法，探究出问题的真谛，不仅如此教师还要教给学生一-些参与的方法，合作的技能，增加学生的团队精神，提高学生参与的时效性，正所谓：“授人以鱼,不如授人以渔”。六、用竞赛促趣苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是i种巨大的力量，可以促进学生好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，

6、缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施，都是无济于事的。”学生的好胜心强，每次在巩固一节课的重点难点时，我采用“小组比赛”,“同桌互赛”等竞赛手段，让学生在反复竞赛活动中体验成功的快乐。这样学生很乐于参与这种活动中来。由于这样的活动具有挑战性，刺激性，学生为了取得胜利必然会奋力去搏，失败的也会积极的找出原因，这样学生做题的准确率会大大提高。总乙数学课堂是一门艺术，更是一门专业技术。教师要想法设法激活课堂，让学生成为课堂的主人，教师只是点拨者。让学主动去学习，有“学会”到“会学”，由“耍我学”转化为“我耍学

7、”。教师为学生创造一个宽松，民主的学习空间，达到素质教育的真正目的。