江苏省常州市西夏墅中学建立基于课堂观察的课例资源库学习笔记--金丽霞.doc

《江苏省常州市西夏墅中学建立基于课堂观察的课例资源库学习笔记--金丽霞.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题组理论学习笔记课题名称建立基于课堂观察的课例资源库教师姓名金丽霞学习时间2012.11.12从观察资料的来源来看，耍观察从视觉、听觉、嗅觉等感官可获得资料。从观察者的身份来说，如果观察者是该班级的教师，观察对象主要是学生的行为，如果是观察其他人教室，事先可与被观察者讨论：要观察什么、想达到什么冃的。从观察的手段来说，如果观察的对象是自己的教学课件，或是其他教师的教学情况时，教师与学生的行为，都是主耍的观察重点。从教室情景来看，在观察师生的彳亍为之余，还要注意观察教室内外的情境,以及教材的使用状况课堂观察：顾名思义

2、，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料作相应的分析、研究。课堂观察点：将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的

3、学习。课堂观察框架：从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化构建一个课堂观察框架。课堂观察合作体：基于主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益四个元素的专业合作共同体。今天看到听评课促进教师专业发展的垂要途径就是课堂观察。要做好课堂观察需耍做好：一面向未来（追求内在），二面向对自己（反思自己），三是面面相对（合作提高）。